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《牛和鹅》教学反思

教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线索，以达到“牵一发动全身”之效。其实我也始终在思索，如何能找到文章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我发觉：

课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际状况是不一样的。这就造成了牛和鹅对人的不同的看法。也就是牛和鹅都是从各自的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样。

我和金奎叔，也都是从自身的角度去看鹅。不同的是金奎叔有自己的想法，敬重了客观的事实——在人的眼里，鹅比人小，没什么可怕。他从人的角度去看鹅，所以他不怕鹅；而我却偏信了大家的传言——在鹅的眼里，人比鹅小，恶不怕人。却忽视了人事实上是比鹅大的事实。我站在了鹅的角度去看人，觉得人应当怕鹅，导致了我见鹅就怕，还遭到了鹅的围攻。

我觉得编者是想通过语言文字本身，告知学生：1、大家都信的未必可信；2、应当以正确的角度去看待事物，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。

而这些正是通过我和金奎叔对待鹅的不同看法与鹅对我们不同看法的对比突现出来的。因此，课文的5-11自然段应当是课文的核心段落，是我看法变更的真正缘由。而1-2自然段的内容是束缚我正确思维的固定思想，正因为我被这个固定的思想束缚了，我才不知不觉地站在了对方的角度来谛视自己，因此导致了错误的结果。然而金奎叔的话正是对我所经验的这件事情的一个高度的理论提炼，是“点睛”之笔。金奎叔先用自己的行为证明了他的看法是正确的，让我有了真实的体验，然后用简洁而富有道理的话语，点亮了我的思维。让我从鹅的事务上明白了更多，同时也作出了不再欺压牛的举措。因此大家一样认为的观点和金奎叔的话，是我站错角度和重新认准角度的一个关键。

所以，我觉得课文的重点应当放在“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情上，通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到我当时的情感体验和心理变更，然后说说自己经验过这件事，明白了什么。最终出现金奎叔叔的话，让孩子的体验和感受有一个理论的提高。从而揭示课文所蕴含的道理：从不同的角度看问题，就会出现不同的结果，不能被固有的思想左右，只有找准了角度，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。

通过这次竞赛，也让我深刻地体会到了：

1、多角度地思索、研读教材是备课必要的一个过程。一篇课文，就像《牛和鹅》这篇课文。我们可以从不同的角度去思索、可以选择不同的切入点，通过不同的方法去组织教学，当然收到的效果也是不一样的。然而，什么才是适合学生心理特点的最好的角度，这就须要我们不断地学习、探究、争辩、反思，从而达成共识。

2、网络这一现代信息技术的平台，已成为现代教化所不行缺少的一部分。它可以跨越空间、跨越时间的局限，将有着同一个目标的人集中在一起，共同学习、共同探讨、相互评议、相互促进、共同进步。而在这样的平台上，人与人之间变得更简洁了，评议变得更真诚了，探讨更贴近实际了，成效就更明显了。