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线上线下齐发力，少先队员共成长

摘要：少先队线上线下活动互融互通齐发力，促进少先队员全面发展。

但在开展少先队活动过程中，还存在一些问题，如：少先队的常规管理欠规范，制度不完善不健全；辅导员变动频繁；辅导员思想理念与个人能力参差不齐；少先队活动缺乏持续性；少先队活动形式单一，学生自主性差；活动缺乏有效评价机制等。

针对这些这些问题提出相应的对策与建议：线上线下互融，为少先队活动增添光彩，促进少先队员成长。新时代下，少先队线上线下活动是互补互融的好模式。线上活动的开展能保证活动的持续性。对辅导员开展线上线下培训，提高辅导员的政治素质与履职能力，树立正确的思想意识，促进少先队活动丰富多彩。少先队活动统筹管理，减少各大队、中队之间的差异性。完善评价机制，提升活动品质，数据统计，及时反馈，平台展示，分享成果等，既提高了积极性，又不失简约与实效。

关键词：少先队活动 线上线下互融 全面发展

引 言：2020年春季，突如其来的新冠肺炎疫情拷问了国人的生活信仰和生活习惯，重塑了学生的现实生活和精神生活。一方面，疫情给中小学教育带来巨大挑战；另一方面，

也促成了中小学教育方式诸多转变的机遇，尤其少先队活动，线上线下互补互融，为少先队活动增添别样的光彩。

一、开展少先队活动的必要性

中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。学校通过开展形式多样的活动来丰富少先队员的文化与生活、增长少先队员的知识与能力，培养他们的思想品德，抓好德育教育，将学生的行为习惯落到实处，促进学生全面发展。

二、少先队活动过程中存在的问题

少先队的常规管理欠规范，制度不完善不健全。

未能及时制定完善的少先队工作计划，各项制度不完善不健全。如，升旗制度不健全，队干部选举制度与轮换制度不完善，队干部例会制度、红领巾广播站

工作制度、红领巾监督岗制度形同虚实等，虽有制度但是实施不到位。在我们农村小学，存在教师对少先队活动的重视程度不一样，导致学生参与的意识差，随意性大，不能形成良好的管理机制，导致少先队员养成教育比较艰难。

辅导员变动频繁，思想理念与个人能力参差不齐，少先队活动开展的效果不一样。

少先队辅导员工作繁琐，任务重，导致辅导员岗位频繁变动。中队辅导员缺乏专业的理论指导，教育理念和对活动的重视程度也不一样，有的中队活动开展的很好，有的纯粹应付，导致学生的能力与素质也存在差异。

节假日少先队活动缺乏持续性。

在校期间，少先队开展各种活动，学生的参与度高，但是在节假日里，学生活动的次数与参与度相比较上学期间，明显变少，尤其新冠肺炎延迟开学特殊阶段，少先队活动很能够持续。

少先队活动形式单一，学生自主性差。

有的少先队只是做到了常规的教育，如，周一升旗仪式，红领巾监督岗及广播站的宣传活动，而忽视了传统的节日、假期少先队活动，活动形式也很单一；还有特殊儿童如留守儿童的教育也只是浮在表面；班队课的开展缺乏应有的仪式，只是简单的看视频，讲故事，没有交流或讨论，学生缺乏自主性与主动性。

少先队活动缺乏有效评价机制。

少先队活动准备阶段宣传不到位，活动开展过程中缺乏有效的监督，活动结果后没有及时反馈与评价。在少先队员评优评先过程中，没有进行民主选举，只是教师一人的选择，没能充分发挥队员的积极作用。

三、线上线下齐发力，少先队员共成长

利用互联网开展线上活动的可行性。

利用互联网开展线上少先队活动的优点有很多，也具有可操作性。2020年疫情期间，学生受疫情影响，延迟上学，但是学生的思想教育，防疫自护教育活动不能停。这时候，我们可以通过互联网，利用其不受时间、空间的限制性，对学生的线上教育做到全覆盖。

疫情期间，我校少先队相继开展“童心抗疫”线上手抄报征集评选、学雷锋争先锋、庆祝三八妇女节、植树节、清明节网上寄语祭英烈等活动，还开展了少先队云队课活动，队员们在微信、QQ群或钉钉群上面通过讨论、照片等方式进行交流，进行有效评价，师生与生生间互相监督，又如上传读书视频、阅读打卡、做一件家务等丰富学生的生活。教师利用钉钉、QQ等软件对活动进行数据统计、分析并进行反馈。如此线上活动，有效避免寒暑假少先队活动不能持续的情况。

图1复学第一课 图2网上主题队课 图3手工制作

开展好少先队线下主题教育活动。

少先队除了开展常规的教育，在传统节日，纪念日还可以开展形式多样、内容丰富的主题教育。如，六一儿童节除了开展校园文化艺术节，除了艺术表演，还能进行六一表彰，表彰优秀班集体、雅韵少先队员、优秀中队辅导员；读书节评选表彰读书读报先进集体、评选表彰读书之星、优秀读书家庭，评选展示读书读报摘抄等。在国庆节前后，除了安全教育，主要还是要进行爱国主义教育，宣传模范先锋，学习先锋，争做先锋。

图4一年级入队仪式 图5雅