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《济南的冬天》教案

我今日说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是六年级语文下册的课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮景色来抒发感情的写景散文。

编者支配这篇作文，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

2、课文解读：

《济南的冬天》是一篇最具特性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、视察生活的极好范例。本文的语言清爽、美丽、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物描摹事物的实力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最终写冬天的水色。全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然。文章运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也特别新颖，不是实行直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得特别自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情。在这些相识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

3、教学目的

1）学问目标：

a、领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2）实力目标：

a、养学生运用比方、拟人等修辞手法的实力。

b、培育学生分析、综合的实力。

3）德育目标：

培育学生对祖国山河的酷爱之情。

4、教材的重点、难点

教学重点引导学生领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领悟要旨。

教学难点则是作者情景交融的写法。我打算用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最终，用写来升华。

二、说教法

1、敬重学生特性，实行特性化教学。

在探讨新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”于是我依据本课目标和内容，结合学生实际实力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发觉法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发觉美、感知美、探究美。敬重学生的特性，使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去获得学问，培育健康情感。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素养。

为了提高学生语文综合实力，结合课改精神，我在教授本课时，留意了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的状况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚决了我课改的决心。

特殊值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚决的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领悟文章所蕴涵的丰富情感。

三、说学法

因为学生是课堂的主体，因此我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据紧扣教学的问题，使学生自主地发觉、思索、分析、探讨，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。

四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，学问详细，内容充溢，须要驾驭的东西比较多。因此我在教学上支配2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。

五、说教程

（一）、课前打算：主要分为学生打算和老师打算。

让学生利用