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《今生今世的证据》优质教学案例

设计指导思想

这是一篇现代散文，其作者刘亮程是一位文风独特的作家。所以这篇作品同一般的相思作品有明显的不同，作者的情感深藏不露，没有直白的表现出来，感觉作者是用自己的理智去创作。《今生今世的证据》没有那些过多的思念家乡的话，而是进一步去探究思乡的感情是怎么产生的，自己和家乡有什么样的关系，家乡对一个人有什么意义等问题。而这些问题对于我们现在的学生来说不是很简单理解，因为他们只是高一的学生没有远离家乡的经验。所以在设计之时我打算让学生从自己熟识的生活入手，调动他们的生活体验，从而让学生走进文本，让学生学会一种新的阅读方法。

教材分析

1.课程要求：①学生能独立阅读，独立思索，与文本，编者，老师，同学绽开对话，表达自己的阅读感受。②学生能够通过对文本的反复研习，结合自己的成长经验，进一步相识家乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的酷爱之情。

2.在模块中的作用：对第一板块进行拓展，第一板块重在阐释人与家乡的关系，包括故土，家，亲情等等，而这一课重在表现家园不仅指家乡，还指向精神上的皈依，是人生命的确证。

学情分析

1.学生刚刚升入中学，年龄还不大，经验的事情也不是很多，对家，对家乡还没很深的理解。所以学生学习本文难度可能会大一些。

2.由于学生的生活经验等因素的存在，学生对文本会很难理解，而作者的情感的表达又是深藏不露，并且语言抽象，所以对作者感情的理解和文句内涵的理解将是学生遇到的最大问题。

3.文章虽然很难理解，但是学生可以通过阅读通过结合自己的生活经验去理解文章。

三维目标

学问与技能

1.深化文本，与文本对话，深刻体会作者的感情和观点。

2.驾驭通过联系生活体验来理解文本，理解作者的思想的方法。

过程与方法

1.自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间，生生间的沟通。

2.探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据”的含意。

3.思维与训练，与文本干脆对话，加以点评，并结合自己的生活体验，了解在这种对家的感情。

情感看法及价值观

正确理解人与家乡的关系，培育学生的酷爱家乡的感情。

教学重点和难点

1.理解家园的内在含义，体验作者的感情。

2.找到文本与生活的最好的连结点，调动学生的生活感受来解决文章的重点难点，理解文章深刻的内涵。

教具打算

多媒体课件

课时支配

1课时

课前打算

预习打算：

学生通过查阅资料会获得很多关于刘亮程的介绍，内容大致如下：

1.生平：刘亮程，1962年诞生于新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个笑村庄，在那里度过童年和青年时期。长大后种过地当过十几年农机管理员劳动之余写点文字，现在在新疆维吾尔自治区文联工作。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《一个人的村庄》《风中的院门》《库车》等。

2.作品：《一个人的村庄》这是刘亮程的一本散文集，对于久居城市的人来说，他的这本散文集让我们感到了一种前所未有的快感，读者将经验一场别出心裁的精神旅途。他们既不是对乡村生活温情脉脉的一厢情愿的美化，在你的耳中听到的是自然得声音，在你的眼眸中看到的是大风、黄沙、土屋。刘亮程给我们写出了乡村和农夫的事情，是“后工业化社会的乡村哲学”。

3.评价：刘亮程在这样的环境中写出的作品得到了文化界很多评论家得认可，例如：

——刘亮程是中国二十世纪的最终一位散文家……他的作品，阳光充足，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助、欢乐和华蜜。

(林贤治《五十年：散文与自由的一种视察》)

——在这片垃圾遍地、精神腐败、相互复制的沙漠上，谈到农夫刘亮程的这组散文，真有来到绿洲的喜悦和劝慰。(李锐《谁的人类》)

——真是很少读到这么朴实、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊异作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)

——刘亮程的才能在于，他似乎能把文字放到一条清亮透亮的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得似乎要脱手。(李陀)

——身边小事皆可人文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信。是多少现代人已经久违了、生疏了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发觉的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。(蒋子丹)

教学过程

一导入新课

1.同学们，家园、家乡对我们来说具有特别的意义。家园与家乡是我们精神情感的依托和归宿，今日我们来一起学一篇有关家园与家乡的散文——《今生今世的证据》。

2.介绍作者刘亮程。(