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《动物聚会》教学反思

《动物聚会》教学反思1

本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式简洁造成课堂教学表面顺当的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答;最终再组织小组探讨、沟通、反馈、订正。

实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报沟通，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。

《动物聚会》教学反思2

《动物聚会》一课中，目的是：

1.通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培育学习数学的爱好，养成勤于动脑，细致计算的好习惯。

2.通过老师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。其中重点是培育学生提出问题，解决问题的实力，体会乘法的简洁应用；难点是加深学生对于几个几和乘法意义的理解。在一节四特别钟的活动里，有些学问学生驾驭得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下几点：

首先我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的爱好。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生视察画面，发觉图画中的信息，提出问题。学生都能很好地依据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题一共有几只小鸟？板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简洁应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。在解决完问题后，我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人沟通自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的乐观性较高。驾驭的学问也驾驭的比较到位。

但是，本节课堂活动中，我还有很多不足须要改进的地方。比如：在表扬学生方面，我的激励性语言不够；在学生选题目做练习时，题目的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给学生看，这样在时间上就可以节约更多的时间来做后面的练习。另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起出现，以片断的画面出示可能更好。这就有利于学生更加好地集中留意力去解决相对应的问题。在学生做完练习后，我没有把学生的作业展示，而是一个个去问学生，让学生来回答，最终才把学生的算式板书。我想，在以后的课堂中，做练习时可以不用这样学生来回答，可以让学生回答1道或2道题，其它的题目就可以把学生的作业在平台上展示出来，这样不但能把学生的爱好保持下去并可以节约时间去做后面的练习。最终，学生的练习不够。课堂中学生只做了书本第8页的连一连，而从学生的练习来看，有部分差生并不能全部做对，这主要是看图理解几个几的理解不深，在下一节课里还要接着加强这方面的相识理解。

以上便是我对《动物聚会》一课的反思，在以后的工作中，我会更加努力地把这些自己不足的须要改进的地方改进，不断地提高自己的业务水平。

《动物聚会》教学反思3

《动物聚会》是北师大版小学数学二班级上册第三单元“数一数与乘法”的第4节。目的是让学生知道同一乘法算式在详细情境中可以表示不同的意义。教材在编写上留意学生的生活阅历，亲密联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经验抽象数学模型并进行说明和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法学问的发生、进展过程，培育学生提出并解决一些简洁实际问题的实力。教材中的主题图以学生宠爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动好玩，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。

我从学生已有的学问阅历动身，依据学生的特点，在教学中可以接受让学生自主探究、合作沟通的尝试性学习方式，加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮助学生体会一个乘法算式在不怜悯境中所表示的详细意义是不同的，生活中到处有乘法，到处有数学。激发学生对数学的酷爱，提高学习的自信念。

在学习过程中，我先通过视察情景图，发觉数学信息，结合信息和给出的算式连一连，明确每个算式表