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信息技术在乡村幼儿园教育的应用探究

摘要：在信息技术迅猛发展的今天，信息技术已经是我们生活中不可缺少的一部分，是人们信息沟通交流的最直接方便的一种工具。它不仅让我们教师的教育工作方式更加方便与多样，而且也促进了幼儿阶段各类型课程教育的发展。乡村幼儿教育在信息技术的推动下，教学质量有了质的飞跃，教师的工作方式与课程的多样性也大幅改变。

关键词：信息技术；幼儿教育；幼儿教师工作方式；课程的多样性

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一、乡村幼儿教育教师的教育方式现状

信息技术正在渐渐改变幼儿教育的传统说教教育模式，由更加丰富多彩的信息化多媒体教育逐渐替代，新的教育方式在幼儿教育中不仅优化了教师的教育方式，激发了幼儿的学习兴趣，又带动了幼儿教育水平的提升，进一步提高了教育质量和幼儿现代化教育水平。乡村的幼儿教育比城市的幼儿教育在信息技术的影响下更加深远，乡村幼儿教师、家长和幼儿学生这三个在幼儿教育阶段密不可分的三个要素通过信息技术更加紧密的连接在一起。

信息技术改变了教师搜集资料的方法

资料的收集是幼儿教师教育的一部分，通过大家熟悉的各种搜索引擎（百度、360、搜狗 等）输入我们想要的内容，不论是图画、手工、科学、视频等各种信息应有尽有，

不仅可以充实课程，而且也可以提升幼儿教师教育水平。信息技术的便利不仅体现于此，资料收集的手段也更加广泛，乡村幼儿教师资料收集也不像从前一样通过书籍，报纸等纸质媒介，除了通过网络的搜索引擎来搜索自己想要的针对性的资料内容，也可以通过加入各种聊天软件中的教师群来获得许多幼儿教师的非书本化的经验，大大提高了资料实用性以及及时性。我执教以来，就通过网络来搜索各种课程所需的图片和影音资料，并且加入了几个QQ群和微信群来获取幼儿教育各个领域的资料和经验，大大缩短了从网络筛选资料的时间，平时工作中遇到的工作问题也可以通过群聊获取处理解决的方法。信息技术的发展使乡村幼儿教师搜集资料和处理问题更加的便捷和及时，使乡村和城市之间的距离被信息技术无限拉近，各个地方的教育方式和经验也可以及时交流分享。

信息技术对教育方式的优化

信息技术在教育中最直接的表现方式就是多媒体课件了，多媒体课件具有集图像、动画、声音、文字于一体的多种信息功能，制作工具繁多，表现形式多样，种类丰富，内容生动，为幼儿提供多种感官刺激，不仅激活了幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。[[]]以前乡村幼儿教师的教育只能通过空口讲述，课程也都局限在纸质的图片和书本，没有任何画面感，没有生动形象，我执教的幼儿园在我入职时就很有远见的配套了多媒体电视、电脑等多媒体设备，在授课中使乡村的幼儿教育从书本、图片的二维平面拓展为身临其境的三维立体感官的教育方式。孩子年龄小，好动，注意力不

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能很快的集中，也不能长时间的集中，乡村幼儿园毕竟资源和材料有限，制作出的教具的色彩可能不够鲜艳，而多媒体就可以通过课件呈现出各种五彩缤纷的色彩和生动形象的物态，使幼儿对色彩的感受有身临其境般体验；多媒体课件也可以使静止的图画动起来，孩子对于会动起来的画面很新奇、有意思，通过动态的图片来提升幼儿的注意力，提升幼儿的学习的主动性。

信息技术优化幼儿教育氛围

兴趣是孩子最好的老师，多媒体课件对于处在好奇心旺盛的幼儿时期的学生有着激发他们学习兴趣，使他们能更快更好的进入学习情境有着重要的作用。对于那些抽象的现象、知识或者抽象的概念幼儿学生往往不易理解，多媒体课件可以利用图片、文字、声音、影像等从多层次、多角度的把抽象的教育内容生动、形象、鲜明的表现出来，不受时间和空间的限制，化虚为实，化静为动，从而使抽象的知识和概念变的触手可及，大大增强了教学内容的表现性，充分调动了幼儿学生的视、听、说多种感官，提高幼儿学生的学习兴趣和热情，使他们能积极主动的参与到教学活动中。[[]]比如我在进行大班的主题区域活动《大家一起赛龙舟》的时候，一开始先在屏幕上放出龙舟的照片，让大家把小板凳排成龙舟的样子，再配上赛龙舟时的视频，学生们的兴趣一下子就被拉进了教师所创造的游戏情境中，跟着视频中的龙舟在水中一起遨游，整个活动就在这样轻松、愉快的氛围中展开了！

信息技术在家园共育的应用

家园共育是幼儿学生成长中非常重要的一个环节，家庭和幼儿园是影响幼儿发展的最主要的两大环境，教师和家长应该相互沟通、密切配合，共同合作促进幼儿的身心健康发展。[[]]信息技术使现在的教师和家长之间的有了新的共育形式，从班级里面“父母园地”的教学计划通知，召开家长会、开放日、家访、电话访等手段发展到由网络沟通的新途径。新形势的乡村幼儿教育中，幼儿学生大部分都是留守儿童，由爷爷奶奶照顾，父母出外打工，从前的各种家庭共育手段也是日渐乏力，很难有效的和家长对幼儿学生教育中遇到的问题进行沟通，但是现如今互联网技术已经普及到每个家庭，家长与幼儿园也不再是上下学