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小学心理健康的现状及研究

摘要：在时代不断发展的背景下，经济水平不断增高，对教学质量的要求也随之增加

，让各个阶段的学生压力记忆增长。小学阶段的学生处于逐渐认识世界的阶段，在这个过程中，他们不免会接收到很多负面的事件或者情绪，还未成熟的他们对这些事件和情绪并没有很好的处理方法，导致这些事件和情绪在他们心底积压，长久以往，便会形成心理健康的问题，如果教师或者家长没有及时观察到学生的心理健康问题，没能及时对学生进行心态调整以及问题疏导，最后极有可能会酿成无法挽回的后果。

关键词：小学，学生，心理健康

自从1993年我国第一次将心理素质在《中国教育改革和发展纲要》中正式提出以来，学校、教师、以及家长已经逐渐认识到学生心理健康问题的重要性，但学校、教师、以及家长的关注重点往往在学生的初、高中阶段，很多学校、教师、以及家长认为，初、高中学生的学业压力大，才会有心理健康的问题，与初、高中时期的学生相比，小学学生的学业压力小，思维跳脱，出现心理健康问题的几率极低。但是事实并不是这样，小学阶段的学生，主要的学习目标是养成良好学习习惯，为日后的成长打下夯实的基础。小学这个时期，也是他们不断适应学业压力增加的时期，是整个人生轨迹中重要的一环。在这个时期

，学生缺乏面对挫折的勇气，不能够自主进行心理疏导，所以，小学学生的心理健康问题应该受到学校、教师、以及家长的重视，在学生的学习和生活中，保持对学生的关注度，让学生能够及时得到学校、教师、以及家长的帮助，减少心理健康问题对他们的影响。本文主要从增强家长与学校的合作，对学生心理健康多方位观察；利用学生兴趣点丰富教学环节，让学生找到学习的乐趣；塑造和谐有爱的家庭氛围，让学生在家庭中感到放松；增加课堂教学中的互动环节，加强对学生的了解四个方面进行阐述，为解决小学学生心理健康问题提出几点建议，希望能为各位教师以及家长带来一些帮助。

一、增强家长与学校的合作，多方位观察学生心理健

康

“双减”政策的推行，让学生有了可以喘息的时间，让学生在课后辅导班

的时间减少，和家长身处同一个环境的时间增多，这样的情景让学生在家长面前展现自我的机会更多，有利于家长在相处中更加了解学生的真实内心，能够

在学生出现心理健康问题的时候及时帮助学生进行心理疏导。而学校在这样的情况下，应该增加与家长的交流，并多多组织用于增强家长与校方交流的活动

，实现学校与家长共同协作，全方位关注学生心理健康状况，在学生表现出存在心理健康问题时，合作探讨，找出最适合学生的解决方法，用学生接受度高的形式来进行心理健康问题的疏导，让学生感受到学习和生活的美好，对学校与家长敞开心扉，积极的面对生活，以更好的姿态去面对学习或生活中出现的难题、挫折，用正确的手段去处理心中负面的情绪，更加健康地成长。

比如在生活中家长与孩子相处的时候，家长可以陪伴学生一起玩一些游戏

、看学生喜欢的动画片，或者带着学生出门走一走，观看学生在面对不同情景时出现的反应以及对待问题的处理方法。而学校可以根据学生的成长阶段设置一些可以观察学生心理状态的问题，将问题整合成调查问卷，让学生填写，并在学生填写过后组织一场家长交流活动，对家长说出调查问卷中的反馈信息。在活动中，家长和家长之间、家长和学校之间相互交流，找出学生存在的心理健康问题，并根据自身的经验和对学生的了解制定出最适合学生的解决方案，在后续过程中双管齐下，解决学生的心理健康问题。学校与家长之间的合作，加强了对学生心理状态的观察，有利于学生心理健康状态的及时解决，让学生能够保持阳光乐观的心态去面对学习和生活，提高学生面对挫折、跨越挫折的能力。

二、利用学生兴趣点丰富教学环节，激发学生学习兴

趣

小学阶段的学生，还没有完全养成学习压力逐渐增加的意识，他们并没有

认识到，自己要学习的内容正在逐渐增加，并且难度也在逐渐增加，在这样的过程中，他们不可避免的会出现没有跟上新的学习节奏，成绩下滑的局面，在这样的局面出现时，他们无法面对自己的失败，对学习就会更加抵制，产生厌学的情绪，认为学习枯燥、乏味、没有意义，让自己陷入一个恶性循环。为了避免这样的情况发生，各学科的教师应该根据自身学科情况，在教学计划中加入学生喜欢的元素，让教学环节多元化，让学生在轻松快乐的状态中进行学习

。并且利用学生的兴趣点进行教学设计，能够在教学过程中让学生更加快速的理解知识内容以及知识背后的含义，从而爱上学习。并且教师在教学过程中可

以利用学生喜欢的内容或者事物来向学生传达出学习的内容是在逐渐增加难度

，短暂的失败并不可怕，只要跟随教师的节奏，找到自己的学习方法就能够将其跨越过去的信息，让学生树立信心，增强对学习的兴趣。

例如，小学学生群体中，有一部所有学生都知道并且都喜欢的一部动画片

，在教学过程中，教师便可以利用这部动画片来进行知识引入，或者在教学过程中利用动画片