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小学美术智慧课堂实际运用的探究

摘要:美术学科具有直观性和愉悦性的特点，通过智慧课堂与美术的相融合，可以更高效的培养学生的美术技能和审美情操，学生在“玩中学、学中玩”。通过课程改革，我们的教学理念不断更新，通过智慧课堂对教学对象进行分析、了解，再加上对教学设计的深入探究，根据小学生的不同年龄、不同的认知特征，将教科书中的教材和生活相联系，再和其他学科融合，通过智慧课堂的方式进行引导与展示，可以突破传统课堂的局限性，充分调动学生的想象力和创造性，让学生的综合水平不断提升。本文的目的在于探讨如何建构小学美术智慧教室，以提高小学生的美术学习能力。

关键词:小学美术，智慧课堂，教学氛围，高效运用

前 言:智慧课堂真正追求的是“真质量”，保证课堂的效益，其中应包含对学生个性的全面发展和知识系统的建设，培养学生创造性思维能力。因此，在智慧课堂的建设中，一定要把智慧课堂作为一个重要的环节，使之发挥出老师的教育智慧，从而在课堂上实现智慧教育，让“智慧”引导师生共同发展，成为当前教育教学改革的一个重要任务，也是课堂得以重新焕发活力和活力的一个重要机会。

一、智慧课堂的含义

在新课程的指引下，可以清楚地看到，课堂教学不仅要以简单的知识学习为中心，更要以师生的共同成长，即学习热情和智慧的结合。现在的教育方式多种多样，但也很复杂，要想在这种情况下完成教学任务，就必须要有足够的“智慧”。这种“智慧”是教师用自己的教学能力和素养使师生课堂在智慧的模式下进行，形成智慧课堂。在学生的角度来说，”智慧课堂”应以“自主、协作、探索”的方式进行，使学生成为学习的主体。从老师的视角来看，智慧课堂应该发挥老师的指导作用，老师要发挥学生的创造性思考，培养学生的独立思考能力。

二、小学美术智慧课堂的特点

在小学美术教学中，要充分利用老师的引导作用，“引”字有引路、引导的意思。在小学美术课上，教师要充当学生的引导，引导学生进入一个真实、美好的学

习环境，创造一个自由、公正、积极的课堂环境，充分发挥学生的潜能。“导”的意思是指老师在课堂上要多启发学生，多运用启发式的语言或图片、视频，启发学生的聪明才智。传统的美术课堂教学多由老师进行授课，对学生的学习感受不够重视，在美术的课堂上，学生会容易呈现消极的态度。小学美术教学大纲的总体目标是通过个体或团体的形式，尝试各种工具、材料和制作工艺，并学会美术鉴赏和评价的方法，培养学生对美术的永久兴趣。在小学美术新课程的总体目标下，教师要把学生作为主体，充分调动学生的好奇心，使学生在自主、协作的氛围中不断地发展。通过智慧课堂相关联的多种软件，比如希沃白板、科大讯飞进行趣味的课件制作，在通过智慧课堂的班级优化大师、易课堂等功能进行生动的智慧课堂教学。很高效的优化了传统美术课堂中“课前学习”、“小组合作”、“展评”、“拓展”等环节，并且很大程度上提升了学生的综合水平。

三、智慧课堂在小学美术教学中的实际运用

创设和谐的教学氛围，启迪智慧

要创设智慧课堂，必须营造良好的环境，而不是单纯的应试，特别是在美术教室中，要激发学生的想象力，创造良好的学习环境。小学生往往都有许多异想天开的念头，如果仅仅是在理论上或是在实践中有太多的条条框框，那么学生们的思考和作画就会变得千篇一律，毫无创意可言。要使学生在课堂上尽可能地放松，在课堂上自主动脑筋，不要让老师单纯的“牵着走”。在教授《多彩的民族传统纹样》一课时，先用智慧课堂“分组”功能，让学生有纪律有规律的做好课前准备，讲解“传统纹样”的内容，通过实物手工抱枕让学生在智慧课堂学生机中做选择题，用“蒙层功能”引导学生自主探究抱枕上的装饰图案是什么？老师可以引出“超链接”引导学生自主观看短片，了解民族传统纹样的基本特点：“我国是一个多民族的国家，每个民族都有不同的传统纹样，就让我们一起走进多彩的民族传统纹样。”学生通过“发表观点”等功能自主找到答案，感受民族传统纹样的美感。另外，可以通过小组探究纹样设计、组合的规律，解决重难点。通过学生之间的探究，民族传统纹样的美来自造型、色彩、精致的手工制作，并美化我们的生活。也可以让学生上课前收集有关传统纹样的照片、实物，然后在课堂上展示一些照片，让学生自己

画完后，再对学生进行点评。在展评中，可以从色彩、构图等方面进行具体的师生评估，这种评估方法可以使学生更加积极地学习，并对美术课程产生热情，让学生们感觉到进步，培养学生的自信心。

发挥教师的引导作用，创设情境

为了使小学美术智慧课堂的教育观念，教师在参与过程中要扮演“指导”、“促进者”的角色。在教学设计初期，教师要做到教学内容的多元化，不仅要使用好教材，而且要把教材和具体的美术形象相结合，让美术形象更加直观、直观。创造具有浓厚美术气息的教学情景，既要在课堂的布置和装饰上进行创新和变化，又要增加情景式教学，让