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小学生劳动教育现状及策略研究

——以W城区为例

摘要：2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，在文化课学习的同时通过有目的、有计划地组织学生们参加日常生活劳动，让学生们自己动手参加实践，积极参加锻炼和磨炼意志，以此来培养学生们正确的劳动价值观和良好

的劳动品质。[1]本文通过对W城区小学生调查问卷统计分析，发现小学生劳动教育现状中存在的问题，以此为突破，探讨如何解决问题现状的建议与策略。

关键词：小学生，劳动教育，现状，城区，策略

引 言：《教育大辞典》将劳动教育定义为劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育，旨在培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，使学生获得工业农业生产基本知识和技能。[2]近年来，一些小学生出现了不珍惜劳动成果也不愿意劳动的现象，所有力所能及的家务都有家长包办，面对应试教育的压力，学生中出现了只会学习而自理能力差，缺失社会责任感，集体荣誉感的现象。本文分三个部分来阐述：首先分析小学生劳动教育的实践意义。其次通过对城区部分小学的班级问卷调查统计资料，阐述小学生劳动教育目前的现状及问题。再次通过分析、探究解决问题的策略，如通过丰富种劳动教育的内容和实施途径，研究发现可以借助当地本土资源就地取材以激发学生劳动的兴趣和对劳动人民的热爱。

一、小学生劳动教育的实践意义

劳动教育有利于促进小学生的身心健康

随着经济社会的发展，人们物质生活的提高，孩子基本上在家里很少参加劳动，甚至一部分孩子养成了“养尊处优”的习惯。让孩子做力所能及的事，生成一双勤劳的双手有利于促进孩子的良好个性和道德品质的发展，作为五育的一部分，劳动教育首先能增强学生的体质，在劳动中形成自立自强的品质与健全的人格，能增强学生的社会责任感，经过实践证明很多优秀的品质都是在劳动中形成的，通过劳动教育养成吃苦耐劳和克服困难的意志品质。通过劳动教育，培养孩子们的良好品质，促进孩子们的身心健康。

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劳动教育有利于促进小学生的智力发展

著名心理学家皮亚杰发现儿童的思维是从动作开始的，如果切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。[3]劳动教育能锻炼学生手眼脑协调的能力，促进精细动作的发展。正如中国古语所说“学而不思则罔，思而不学则殆”，要充分把理论与实践结合起来，才能促进学生们的智力发展。学生在劳动中尤其在整理归纳能力方面有很大提升，同时还能培养学生发现美和创造美的能力，创新出新的劳动技术。

二、小学生劳动教育现状及问题

W城区学校在学生劳动教育方面不仅仅通过传统的通识课与劳动课进行，近些年来，更多地通过学生研学旅行、劳动教育实践基地等活动，增强学生劳动教育。近年来虽然一些学校在积极探索劳动教育的途径，但由于受到各方面因素的影响仍然存在以下问题：

社会环境方面

随着社会科技的迅猛发展，各种农工业等传统工具已经被智能机器代替，如家庭一些智能用具智能拖地机、洗碗机等的使用虽然给生活带来了很大便捷，但也导致很多孩子丧失了参与家庭劳动的机会，进而无法体会劳动的过程，树立正确的劳动观念。

学校教育方面

在应试教育的影响下，学生们的主要时间和精力都放在学习文化课的知识上，学校和家长以提高分数为目的，对劳动教育重视不够。虽然一些学校也开设了劳动课但多流于形式，教学内容枯燥单一，偏于灌输理论教育，缺乏吸引力，大多数学生每天的劳动途径是打扫教室。存在着学校的劳动设施不健全；学校没有条件为学生提供相应的场地和劳动工具；没有专业的师资力量，大多数老师都是兼任劳动教育这门学科，无法在课堂传授给学生相应的劳动技术、技能；劳动课程质量差，并且被占有现象严重，一般劳动课多为自习课的形式；学校对劳动教育课程的重视程度不够等问题。

家庭教育方面

在这个“你追我赶”竞争激烈的快节奏时代，部分家长的焦虑心态也日益严重，他们过分重视学业，除了学习这项任务外，偶尔才会让孩子做些家务，学生的参与度不高，本次选取城区部分小学进行了班级问卷，辅之以访谈法，调查问卷及谈话内容包括：在学校你参与过哪些劳动？在家参与过哪些劳动？你最喜欢的劳动项目是什么？劳动给

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你最大的体会什么？你知道西红柿炒蛋怎么做的吗？你会W城的刺绣、剪纸吗？由调查结果显示学生参与清洁类的家务比例占31.08%，较其他家务比重高，由此分析，学生在家只偏重于技能较低的家务劳动，农活类的只占3.1%，说明学生平时接触到农业的机会很少，劳动形式单一。厨房类劳动比重占13.97%，这部分学生表示进入厨房大多不是参与做饭，而是帮忙清洗碗筷。所以家长应该为学生提供较多的实践机会，提高学生各种劳动形式的参与度。

表1学生在家庭中偶尔参加过的家务劳动

三、实施劳动教育的策略

树立正确的劳动思想观念

在孩子早期发展阶段进行劳动教育，能培养孩子养成良好的爱惜劳动成果的思想观