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语文部编教材五年级下册教案5篇

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

2、依据诗句想象出紧急的劳动场面和小孩钓鱼用心致志的得意形象，

培育想像力量。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的力量，能默写《四时田

园杂兴》。

4、理解诗句，想象意境，激发喜爱美妙事物的情趣，感受农夫勤劳

简朴的生活。

二、教学重难点：

理解诗意，领悟感情，培育想像力量。

三、跟教师一起学：

(一)同学们，你们都学过哪些古诗呢?今日，咱们再来共同学习一首，

题目叫《四时田园杂兴》

1、介绍

范成大(1126—1193)，字致能，号石湖居士，吴郡(苏州市)人。绍兴

二十四年(1164)进士。孝宗时出访金国，表现出不畏_的凛然气节。官至

四川制置使、参知政事。他是南宋诗人之一，为“中兴四大家”之一。先

做地方官，后来一度做参知政事。曾出访金国，全节而归。晚年隐居石湖。

他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清爽自然，风格温润委

婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所涉及的生

活面不及诗歌宽阔;文字精致，音节谐婉，与婉约派一脉相通。著有《石

湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

2、释题：“兴”是什么意思?题目的意思?并猜测一下诗文会写些什么

内容?

3、教师范读全诗，学生自读并思索：诗中都写了哪些人物?他们分别

在干什么?你是从哪儿看出来的?

4、试读全诗，答复上面问题。

5、利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

其一①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻

搓成线。⑤各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。⑥未解：不懂。⑦供：

参与。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

其二①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②麦花：荞麦花。荞

麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，

果实磨成粉供食用。③篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。④

蛱(jiá)蝶：蝴蝶。

6、解释全诗：

其一：

白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!

其二：

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了;荞麦花一片洁白，油菜花

倒显得稀稀落落。天长了，农夫忙着在地里干活，中午也不回家，门前没

有人走动;只有蜻蜓和蝴蝶围着篱笆飞来飞去。

7、请同学们仔细想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，目的是

什么?(有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活)，观看图画、描述画面内容。(抓

住儿童神态、动作、想象其语言)

8、资料：《四时田园杂兴》(其一)是诗人退居家乡后写的一组大型的

田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的风光和农夫的生

活，同时也反映了农夫患病的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描

写农村夏日生活中的一个场景。

9、首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。

“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。

“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这

句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老

农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，

各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会

耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，宠爱劳动，于是“也傍桑

阴学种瓜”，也就在茂密成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，

却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。

这首诗以一个老翁的口吻，写初夏季节乡村劳动的繁忙。成年的“村

庄儿女”们，不管白天还是晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没

有一点闲工夫。而那些不懂事的“童孙”们呢，他们也在忙着“学种瓜”。

这样一方面更衬托出农忙无闲人的热闹气氛，一方面又表现了乡村儿童在

大人影响下从小就爱劳动的好品质。一个“学”字，写出了小孩子们种瓜

时认仔细真的情态。

诗人用清爽的笔调，对农村初夏时的紧急劳动气氛，作了较为细腻的

描写，读来意趣横生。

10、这首诗写初夏江南的田园风光。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、

菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，