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核心素养导向下的大单元教学设计

目录CONTENTS02对人的发展要求01引言03系统与完整的内容体系建构04高阶学习方式与多类型活动运用05总结与展望

01引言PART

大单元教学的重要性培养核心素养的关键大单元教学作为落实核心素养的育人载体，成为教育改革的重要方向。通过大单元教学，学生能够获得更全面、深入的学习体验。解决教学的问题针对当前教学中存在的问题，如教师理解不足、单元建构单一和随意等，大单元教学提供解决方案，确保教学更加科学、有效。构建教学的设计在素养导向下，通过大任务统领专项运动技能大单元教学设计，明确单元设计思路，确保教学呈现持续性学练、系统性内容和集中性累积。达成核心素养目标以足球传接配合技战术单元为例，详细介绍大单元教学设计，旨在实现学生核心素养的达成，为教育改革提供有益的参考和借鉴。

大单元教学的前提依课标定主题析战术解要素双视角设历程分任务解问题建体系构课案依课标定主题是大单元教学设计的基础，确保教学符合课程标准的要求，明确单元主题，为后续教学设计提供指导。析战术解要素是深入剖析单元主题的关键步骤，通过详细分析战术特点，分解出核心要素，为教学设计提供具体内容。双视角设历程是从学生视角和教师视角出发，共同规划单元教学历程，确保教学设计的全面性和针对性。分任务解问题是将大任务细化为具体任务，针对每个任务提出解决方案，确保教学设计的可行性和有效性。建体系构课案是构建完整的教学体系，包括制定课程目标、设计课程内容、选择教学方法等，确保教学的系统性和连贯性。

感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！大单元教学的意义提升教学的质量大单元教学有助于提升教学质量，通过系统性强的内容和集中性累积，使学生获得更深入、全面的学习体验。促进教师的成长大单元教学要求教师具备更高的教学设计能力和专业素养，推动教师的专业成长，提升整体教学质量。培养核心素养大单元教学指向学生发展核心素养，包括正确价值观、必备品格和关键能力，培养全面发展的人才。适应时代的要求大单元教学体现了国家对人才培养的新要求，适应“立德树人”的教育目标，培养具有社会责任感和创新精神的人才。

02对人的发展要求PART

大单元教学旨在清晰坚定地培养人，这一目标是其逻辑起点和方向。培养什么样的人，应是一个有哲学高度、有意义的回答。培养人的方向核心素养是素养的高级形态，是为社会主义事业培养接班人和建设者，为中华民族复兴培养人，为“人类命运共同体”培养人。义务教育课程大单元教学指向学生发展“正确价值观、必备品格和关键能力”方面核心素养，这是时代的具体要求。010302大单元教学的目标大单元教学是为了培养建设美好世界所需的人，是最“大”的概念。也是“大”需要体现及坚持的，是应有的哲学高度与意义。“立德树人”是体现此“大”之根本，不可或缺。人之所以为人，是要有“（道或品）德”。大单元教学目标若失去此根本，其他意义不大。0405教学的目标教学的导向立德树人的根本素养的形态

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格与关键能力。素养的概念核心素养是素养的高级形态，是为社会主义事业培养接班人和建设者，为中华民族复兴培养人，为“人类命运共同体”培养人。培养高级形态义务教育课程大单元教学指向学生发展“正确价值观、必备品格和关键能力”方面核心素养，这是时代的具体要求。义务教育的要求010302核心素养的培养大单元教学旨在培养建设美好世界所需的人，强调正确价值观、必备品格和关键能力等方面核心素养的全面发展。培养全面发展的人04

课程特征体育教学目标教学品质培养教学大纲时代课程的贡献课程特征与目标课程大单元教学具有独特的课程特征，即用自我课程特征实现课程目标、发展学生核心素养，也是课程自我的价值所在与追求。如义务教育体育与健康课程要在发展学生“运动能力、健康行为和体育品德”核心素养中作出应然贡献。体现课程大单元教学的价值。教学大纲时代，课程实施单元教学，只不过那时的单元，从教学时数来讲，大多比较少，可称为小单元，但小单元教学同样是为了促进人发展。培养儿童知能、健美体格，以打好为人民、为国家的建设战斗而服务的体力基础；培养儿童游戏、舞蹈、体操等运动兴趣和习惯。培养儿童国民公德和活泼、敏捷、勇敢、遵守纪律、团结、友爱等品质，以加强爱国主义思想和集体主义精神。

历史沿革与未来展望01历史沿革在社会发展的不同时期，大单元教学的具体内涵会随时间推移和的社会进步而不断演变，向更高要求和更完美的方向前进。02未来展望未来展望下，大单元教学将继续发展，适应时代变化和社会需求，为培养适应未来社会的人才做出更大的贡献。

03系统与