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“双减”政策背景下中学体育教学现状及策略的调查研究

摘要：2021年7月中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，随着“双减”政策的不断推进与深入，让学生有更多的机会进行体育兴趣培养和课外体育知识的学习，对学生体育核心素养的发展也提供了政策上的支持。为了全面了解“双减”后中学体育教育教学现状，对马鞍ft市部分学校进行问卷调查和分析，并提出建设性意见。

关键词：双减政策，中学体育，教学现状，对策

引 言：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养学生的体育与健康核心素养和增进身心健康为主要目标的课程，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径，具有基础性、实践性、选择性和综合性。课程改革的主阵地是课堂，教师是课程改革的主要实施者。那么国家实施“双减”政策后，学校体育课程设置是如何的呢？体育教学状况是如何的呢？为全面了解“双减”后中学体育教学现状，特进行了本次问卷调查。

一、研究对象与方法

研究对象

本次调查对象为马鞍ft市部分中学体育教师，特别是和县的体育教师

研究方法

文献资料法

本文广泛查阅学校体育学、体育与健康课程标准、新课程与评价改革等方面的书籍，进行分析和整理相关文献资料作为本研究的理论基础。

问卷调查法

利用问卷星专业调查网站，将两份问卷调查做成了网络版，转发在微信和QQ上供教师和学生填写。参与问卷调查的老师共40名，主要是马鞍ft市和县体育教师，学生300名。利用软件统计数据，对数据进行分析。

访谈法

与部分学校的领导、体育教师、学生以及教研人员进行了座谈。

数据统计法

运用统计学的方法，对数据进行整理分析,采用Excel等统计软件对资料进行统计处理。

二、研究结果与分析

师生对“双减”政策的了解情况

1

2

图1教师和学生对“双减”政策的了解程度

图1经调查发现教师都了解“双减”政策，而有相当一部分学生对“双减”政策并不十分了解，大约有45%的学生并不知道该政策。

“双减”后教学计划的改革现状分析

26%

26%

16%

58%

有根本改观略有改观没有变化

图2教学计划改革现状

从图2反映的调查结果中了解到，教师对现有的教学工作计划并不是很理解，突出表现在课时与教学内容的矛盾、核心素养目标的整合问题等障碍。教学并没有达到想象中的效果。学校提交的教学工作计划中，很难转化为教学实践。仍有部分教师仍有“怀旧”心理，在参与新课程实施过程中并不积极主动。

学校的课程现状与分析

学校对体育与健康课程实施的态度

表1落实文件情况问卷统计表 N=40

问卷题目

有(能) 没有(不能)

人数 百分比 人数 百分比

2

3

贵校是否有正式文件落实

3485

34

85

6

15

32

80

8

20

25

62.5

15

37.5

贵校是否有新课程的教材和参考书贵校能否保证学生每天1小时的体育活

动

从表1中可以看出仍有15%比例没有落实新课程，20%的比例没有新教材和参考书。访谈中发现，落实了文件的学校，在具体实施中并没有完全按文件的要求去具体实施。当问及“贵校能否保证学生每天1小时的体育活动”时，仅有62.5%的被调查者回答“能”。由此看出，时间并不是真正属于学生。

教学内容的选择

表2教学内容选择的依据表

N=40

项目

人数

百分比（%）

学生的运动兴趣

4

10

教材的安排

8

20

目标达成的需要

3

7.5

教师自身特长和爱好

2

5

学校设施状况

22

55

其它

1

2.5

表2可以看出教学内容的选择大部分以教学设施状况而定的，成为制约教学内容的决定性因素。20%的教师则根据教材的安排来进行内容的选择。也有部分教师认为依据季节进行内容的选择。

学生做喜爱的运动项目

表3学生对所喜爱体育项目的选择 N=300

喜欢项目

男生（%）

女生（%）

总体（%）

篮球

42.4

24.6

67

足球

24.6

12.4

37

排球

9.7

10.5

20.2

田径

2.3

2.4

4.7

跳绳

4.3

24.5

28.8

3

4

乒乓球

7.6

3.4

11

羽毛球

4.3

10.4

14.7

体操

2.2

7.6

9.8

武术

2.6

4.2

6.8

从表3中可以看出学生偏爱球类项目，男生尤为突出，篮球与足球属于最喜爱的球类活动。女生有一部分则喜爱跳绳运动。田径、武术、体操项目单调枯燥，教师教学时教法单一，且对身体有较高要求，学生不容易体会运动的兴趣和成功，易使学生对其望而却步。

课程的总体变化

变化 教学

变化 教学方 课的内

组织形

评价体

领导重

学生积

场地器

内容 法

教材

容

式

系

视