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双减政策背景下,小学英语作业系统设计的研究和反思

----以沪教版牛津英语六上Unit9Greatcities为例

摘要：2021年7月,中央办公厅、国务院政府办公室发布《有关继续降低特殊义务阶段学生作业承担和学校训练负荷的若干意见》(下文又称双减)。双减措施的主要目的是为了贯彻立德树人基本目标,实现中小学的核心素质教育,提高中小学整体发展。作业是教学的重要组成部分,是提高学习质量的重要保障。在这样的背景下,老师应该做好作业设计工作,确保学生的学习减负增效,让作业回归学习的实质,帮助学生更好地掌握知识。

关键词：双减小学英语作业设计

引言：作业是知识的一部分,是培养学生的创新能力,是理解课堂知识的重要反馈。但长期以来,作业布置形式单一、质量不高、缺乏深度和广度等问题较为突出。双减政策实施后,让更多一线教师重新审视作业设计问题。站在小学英语的教学视角,我们应该按照单元作业目标,统筹设计和优化每一个单元的课前和课后作业。针对学校差异弹性分层,以切实降低作业对学校学生和家长的压力。

一、当前小学英语作业现状分析

作业形式单一，缺乏多样性

大多数教师安排的作业以文字写作居多,抄写词语和课文、试卷和相关练习等。作业的目的不仅仅巩固基础知识而且是应用能力,所以除了书面写作,也应该重视听、说、读等形式的作业。

作业内容枯燥，缺乏趣味性

大多数老师在备课时对作业设计思考较少，即使在公开课也很难看到新颖的作业设计，很少根据教学内容和学生现有水平设计有趣味性的英语作业。学生对以往的背课文、抄单词等越来越失去兴趣，作业内容枯燥无味，很难达到学以致用的目的。

作业要求统一，缺乏针对性

教师在布置作业时通常以班级为单位整体布置下去,而忽视了班内和班级之间的区别,这样的作业往往没有针对性,造成了一些学生吃不饱,还有一部分学生吃不下,又或者有个别学生为完成任务就去抄作业,久而久之,就会挫伤学生的英语学习积极性,产生负面影响。

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二、“双减”背景下的小学英语作业设计原则

多样化原则

多样化、知识充实的习题能增强学生完成任务的积极性和能力,题目安排从多角度、多类型、多题型入手,让学生对知识的了解与应用都有所提升。除了平时的抄抄写写,可以设计一些口语模仿、故事表演、制作小报、美文欣赏等多种形式的作业。

趣味性原则

新课程标准倡导启发和培育学生学习兴趣爱好,使学生树立读书自信。因此作业设计也应体现设计的新颖和趣味性。比如低年级学生可以多布置一些唱一唱、画一画、演一演的作业来巩固所学。中高年级学生可以根据话题设计一些调查表、课本剧、制作类等作业，学生乐于其中，将知识巧妙“输入”学生大脑，也培养了学生的综合运用能力和动手能力。

层次性原则

作业设计时应顾及到各种能力的学生，且作业量也要适当，以适应不同层次的学生，包括基础性质的巩固作业，也有针对拔高性质的拓展作业。学生能根据自身情况来选择适合自己的作业，争取让每一位学生都能通过自己的努力完成作业。

三、双减政策背景下的小学英语作业设计研究

小学英语提倡单元整合教学,单元整合作业在教学目标与内容上与课堂应有的合理连接,教师应根据单元整合教育视角,设计合理的作业,从而达到在双减背景作业的减量不减质。下面将以沪教版牛津英语六上Unit9Greatcities为例,研究怎样实现在双减背景之下的小学英语作业设计。

解读教材，确定单元作业目标

小学英语强调单元整合教育,单元作业在目标和知识点上与课堂有效衔接,教师应采用单元整合教育理念，从教材各板块出发，遵循学习要求，确定单元教学目标，再制定单元作业目标，最后对应作业目标进行作业设计，体现教、学、评的一致性。

《义务教育英语课程标准》(2022版)中指出:英语课程内容的组织以主题为引领,以不同类型的语篇为基础,融合语文理解、了解、话语能力和教学方法等学习要求，以单元的形式呈现，本单元属于人与社会专题，因此需要学生掌握并熟悉国外大都市的发展概况和社会主义文明特点，感受中外大都市的魅力，拓展国际视野。

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单元学习目标与单元作业目标

分课时教学目标与分课时作业目标

作业设计策略

以目标为基点，设计作业内容。

该模块重点围着城市这一主题进行,我们将掌握并熟悉若干国外大城市的概念与发展特色,体会国内外大城市的内涵,扩大全球视野。单元每课时作业紧紧围绕这些话题,从认识城市、讨论城市的活动开始,逐步引导孩子们在完成作业的活动中深入开展话题的讨论。所以三个课时作业均在主题情境下展开设计：

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【第一课时】GreatcitiesofChina

情境设置一：我们伟大的祖国地大物博、幅员辽阔，在中国960万平方公里的土地上，共有6个超大城市，11个特大城市，13个Ⅰ型大城市，超过60个Ⅱ型大城市，它们每一个都很强大！今天让我们跟随MsGu