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2021年“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率经

验总结与“双减”提质增效如何优化语文作业设计

【“双减”经验总结】“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率

在“双减”政策还没有落地之前，怎样提高语文教学效率，就一

直是我们语文教育工作者讨论的课题。在此，我结合自己多年的教学

实践和名师案例，进行思考和研究，并给出自己的答案。下面我就从

三个方面谈谈我的一些看法。

一、由“注重教师的教”向“注重学生的学”转变

“学生是学习的主人”，“

学生在教学活动中处于主体地位”，这些明白如话的教育理论老

师们似乎都懂，但是在我们的语文课堂上却很少见到它们被落到实处。

我们看到的仍旧是教师在发挥主体作用，主宰着课堂，具体表现为：

一是碎问碎答。教师用一组一组的细微琐碎的问题贯穿课堂教学始终，

学生的思维总是牢牢地被教师控制着，学生在课堂上的任务就是思考

老师提出的一个又一个的问题，揣摩老师想要的正确答案，要么就是

充当看客，看其他孩子怎么表演。二是滔滔不绝。教师抛出问题后，

学生回答不出或不到位，教师便开始滔滔不绝地讲解起来，生怕学生

哪里没弄明白，无论巨细，一一灌给学生。学生则疲于笔记，根本不

用思考和探究。从时间占有来看，教师的教占有绝大多数的比例，留

给学生的时间则少得可怜。三是执行教案。教师为了展现教学