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1.2化学实验与科学探究(第4课时)
一、化学观念形成“物质具有一定性质,在一定条件下会发生变化”的观念,认识到化学变化有新物质生成,如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。二、科学思维学会运用观察、比较、分析、归纳等方法对实验现象进行处理,如通过对蜡烛燃烧不同阶段现象的观察分析得出结论;培养逻辑推理能力,能基于实验证据进行合理推测和解释,如根据烧杯内壁的现象判断蜡烛燃烧产物。三、科学态度与责任养成严谨、认真、实事求是的科学态度,准确记录和描述实验现象。核心素养目标
重点:1.掌握玻璃仪器的洗涤方法及洗净标准2.学会观察和描述蜡烛燃烧实验的现象,并能根据现象分析得出结论难点: 1.引导学生全面、细致、准确地观察和描述实验现象2.培养学生根据实验现象进行科学分析和推理的能力学习重难点
新课导入蜡烛在生活中有什么用途?当蜡烛燃烧时,你观察到哪些现象?它真的只是‘发光发热’这么简单吗?
01玻璃仪器的洗涤
玻璃仪器的洗涤做实验必须使用干净的仪器,否则会影响实验效果。
玻璃仪器的洗涤先倒净试管内的废液,再注入半试管水,振荡后把水倒掉,再注入水,振荡后再倒掉,这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质,要用试管刷刷洗。刷洗时须转动或上下移动试管刷,但用力不能过猛,以防损坏试管。洗涤方法洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴,也不成股流下时,表明仪器已洗干净。洗涤标准洗净的玻璃仪器应放在指定的地方,如试管要倒扣在试管架上。放置方法
拓展延伸实验室洗瓶机作为一种现代化的清洗设备,其主要功能在于自动清洗各种实验用的玻璃器皿,如试管、烧杯、容量瓶等。其工作原理是通过高压水流和专用清洗剂,对玻璃器皿进行深层次的清洗,从而确保器皿的洁净度达到实验要求。这一设备的应用,不仅大大提高了清洗效率,还降低了实验人员的劳动强度,使得他们能够将更多的精力投入到实验研究中。
02走进科学探究
实验探究—观察与描述蜡烛及其燃烧蜡烛主要由石蜡和棉线烛芯组成。运用除味觉以外的感官,在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察,你能够观察到哪些现象?石蜡+氧气二氧化碳+水点燃
实验探究—观察与描述蜡烛及其燃烧(1)观察蜡烛的颜色、状态、形状,闻一闻气味,并进行描述。用小刀切下一块石蜡放入水中,根据实验现象对石蜡的硬度和密度进行初步判断。
实验探究—观察与描述蜡烛及其燃烧色、味、态:白色固体,圆柱固体,有轻微气味用小刀切:很容易切开→质软放入水中:不溶解,浮在水面上→难溶于水,密度比水小
实验探究—观察与描述蜡烛及其燃烧(2)点燃蜡烛,仔细观察燃着的部分,描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。
实验探究—观察与描述蜡烛及其燃烧燃烧现象:发黄光,放热,石蜡熔化成液态又凝固,烛芯从白色变为黑色并逐渐变短,火焰分三层。生成物检验现象:干燥的烧杯内壁出现水雾;澄清石灰水润湿内壁的烧杯澄清石灰水变浑浊。
实验探究—观察与描述蜡烛及其燃烧(3)熄灭蜡烛,观察并描述蜡烛熄灭时的现象。用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟,蜡烛能否重新燃烧?蜡烛熄灭后,其颜色、长度等与点燃前相比有什么变化?
实验探究—观察与描述蜡烛及其燃烧熄灭现象:产生白烟,迅速点燃白烟后蜡烛重新燃烧。燃烧前后的变化:蜡烛颜色不变,长度变短
拓展延伸—烟和雾的区别烟是固体小颗粒悬浮在空气中产生的现象,雾是小液滴在空气中扩散产生的现象。
思考讨论1.对于蜡烛及其燃烧的探究活动,有哪些发生的是物理变化?哪些是化学变化?石蜡受热时熔化等物理变化,燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。2.对于蜡烛及其燃烧的探究活动,有哪些体现的是物理性质?哪些是化学性质?石蜡的颜色、硬度、密度、熔点等物理性质,以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。
化学学习的特点化学学习的特点关注物质的性质关注物质的变化关注物质变化的过程以及对结果的讨论和解释
总结归纳
随堂练习1.下列仪器使用操作不正确的是()A.连接仪器时,为了防止玻璃仪器破损、减小摩擦,接口之间可以用水润湿B.加热完液体后,用过的试管立即用冷水冲洗,方便下次使用C.检查装置气密性时,用手紧握试管,若导管口有气泡冒出,则装置气密性良好D.洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴,也不成股留下时,表明仪器已洗干净B
随堂练习2.下列关于仪器的洗
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