第一单元+万物有灵（要素阅读训练）语文五年级上册（统编版）.docxVIP

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部编版五年级语文上册第一单元主题阅读——万物有灵

班级：姓名：建议时间：80分钟

语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

本单元的课文主要是围绕“万物有灵，一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。

《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

学习这四篇课文，我们要学习运用对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

一、课内阅读。

（一）课内阅读。

白鹭（节选）

①白鹭是一首精巧的诗。

②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

1．写出下列词语的近义词。

精巧——()??适宜——()??寻常——()??忘却——()

2．与白鹭相比，白鹤的不足是；朱鹭与苍鹭的不足是。

3．人们常忘却白鹭的美，是因为。

4．选文中哪句话能概括本段的意思？抄写下来。

（二）阅读下面的文字，完成下面小题。

落花生（节选）

①“谁能把花生的好处说出来？”

②姐姐说：“花生的味道很美。”

③哥哥说：“花生可以榨油。”

④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

⑤父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱mù之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

⑥我们都说是，母亲也点点头。

⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它（???）不好看，（???）很有用。”

⑧我说：“那么，人（???）做有用的人，（???）做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

⑨父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

5．文中括号里填入关联词正确的一项是（???）

A．因为??所以??即使??也 B．如果??就??因为??所以

C．虽然??可是??要??不要 D．尽管??还??不是??而是

6．下面说法有误的一项是（???）

A．文中加点的“体面”指的是体贴。

B．父亲希望“我们”要像花生那样做一个有用的人。

C．选文借花生的特点说明做人的道理，这样的写作方法叫做借物喻人。

D．文中画横线的句子写出了父亲认为花生即使成熟了，也不急于表露，这种品格很可贵。

7．家人在议花生时，所站的角度各不相同，父亲着眼于赞美花生的（???）

A．味道 B．作用 C．价钱 D．品质

8．根据拼音写出汉字，并给加点字选择正确的读音打“√”。

（1）爱mù????????（2）榨（zhá??zhà）油

9．选文写桃子、石榴、苹果等水果“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”，而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是一种的写法。这样写的好处是

10．生活中，有许多人像花生一样，不追求名声，默默奉献。你身边有这样的人吗？请写一写。

（三）课内阅读