湘教版数学七下《等腰三角形》说课教案.docVIP

5.6等腰三角形说课稿

各位领导、老师，大家早上好！

今天我将要为大家讲的课题是《等腰三角形》.

首先，我对本节教材进行一些分析

说教材内容

教材内容

本课是湘教版数学七年级下册§5.6等腰三角形的第一课时,它是在学习轴对称变换和三角形的基础上进行的,主要学习等腰三角形“三线合一”和“等边对等角”的重要性质。本节内容既是前面知识的深化和应用,又是以后学习直角三角形和全等三角形的预备知识,也是今后证明角相等、线段相等及两直线垂直的重要工具。因此本节课具有承上启下的重要作用。

教学重、难点

重点:等腰三角形的两底角相等,三线合一的性质

难点:等腰三角形三线合一的推理及应用

教学目标分析

根据本教材的特点，课程标准对课本的教学要求以及学生的认识水平，我从三个方面确定以下教学目标：

第一个教学目标是：

知识与技能

了解等腰三角形及其性质,并能运用等腰三角形解决有关问题

第二个教学目标是

过程与方法

通过折叠,探索等腰三角形的轴对称性及其性质,进一步发展空间观念,培养推理能力和语言表达能力

第三个教学目标是：

情感态度与价值观

通过实践激发学生的学习兴趣,培养学生积极探索的学习态度

下面我来谈谈学生的学法和教师的教法

说学生学法

七年级学生通过前面轴对称图形和三角形的学习，对平面几何的理性思维能力已经初步形成，也初步具备了讨论发现图形性质的能力。

积极启发诱导，使学生学会观察问题、探究问题，自主归纳总结进而得出规律。

说教学方法

教学方法：采用探索发现法完成本节的教学，在教学中以学生参与为主，便于激发学生学习热情，通过直观的演示和学生自己动手使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样更有利于调动学生的积极性，激发学习兴趣，使学生变被动学习为积极主动愉快学习，也符合数学教学的直观性和可接受性。

教学手段：借助计算机在图形动态演示方面的优势，实现计算机辅助教学，增强了教学的直观性。同时，采用实物投影，加强课堂练习的反馈与校正。

说课堂结构设计

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，教学过程中设计了五个教学环节：

（一）、提出问题，创设情境

（二）、合作探求，归纳总结

（三）、应用新知，解决问题

（四）、拓展延伸，巩固提高

（五）、反思归纳，形成结构

说教学过程

下面我将对我的教学过程进行具体分析：

教学环节

教学过程

设计意图

提

出

问

题

1

引出等腰三角形相关定义.

2问题

提出课题：等腰三角形具有哪些性质呢？

由于学生在小学已经认识了等腰三角形，在第一个教学环节中通过投影插图直接引出定义，学生不会存在认知上的困难。展示两兄弟分地的生活问题，把问题作为教学出发点，创设学生熟悉的问题情境，构造问题悬念，激发学生学数学、用数学的兴趣。自然引入课题，为学习新知创造一个最佳心理和认知环境。