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多元文化视角下思维导图在小学数学教学中的应用研究

（漯河经济技术开发区解放路小学，河南漯河462000）

将文化多样性投射于教育场域就形成了多元文化教育，在跨越多种文化的背景下让学生跨文化教育品质得到提升。多元文化教育是在较为深厚的社会历史背景下产生的，詹姆斯·林奇以及詹姆斯·A·班克斯作为多元文化教育领域的世界著名专家，他们觉得致使发生多元文化教育的因素主要包含两点[1]：（1）基于多元文化教育的人口原因；（2）基于多元文化教育的社会原因。在一些国家或地区，由于民族的多样性导致人口结构多样化，弱势群体以及非主流民族为了维护自身的权益，促进了多元文化教育事业的产生，而多元文化教育是基于多元主义理论才得以发展的。文化人类学的文化相对论中各流派的观点就是文化多元主义的理论基础，作为代表人，赫斯科维茨认为：“每个民族能够存活到现在，那就说明他们的文化都有其特征性，每一种文化都是在历史的长河中慢慢沉淀而形成的，因此他们能够与每一阶段的社会经济条件相符合。估价每一种文化以及其形成的文化背景所使用的方式都必须是一致的。在文化相对论中，最重要的观点就是这个社会能够长期稳定的发展一定是来自尊重各种不同的特点，同时互相尊重，突出生活方式的价值不能够只局限于一个方面，一定是从多个方面出发的。”根据赫斯科维茨的理念能够知道，社会的稳定发展离不开多元文化的倡导，人类在对待每一种文化时都需要秉持一种相对的态度，它们都应该得到尊重。人类行为的多元方式与思维的多元方式与多元文化都有密切的关联，多元文化能够为这个世界提供创造源泉。所以我们可以将民族文化多样性理解为给社会的发展提供了支撑的动力。

在当今世界和历史发展过程中，文化多样性是不变的事实，随着多元文化教育事业的进步，人们也更加清楚地认识到教育行业同样离不开文化多样性的支持，教育工作者也更加重视在课堂中如何正确地运用多元文化实行教学。多元文化教育最初是由一些社会地位较弱的人为了维护自身利益而掀起的一场维权风潮，而现在，多元文化教育已经不再停留在当初的“自我”层面，目前已经是一种完全“自觉”的行为[2]。在多元文化教育逐渐普遍化的背景下，人们对多元文化教育也有了更多样的定义，随着对其展开的各种研究日益深入，目前新时代的发展趋势已经逐渐开始在多元文化教育中显现出来。

在经济全球化的背景下，世界上的每一种文化群体都会加入这场日益频繁的交流，世界开始呈现文化多样性样貌。在全球化的日益推动下，各民族之间的不同文化开始逐渐出现在世界的舞台上，文化之间交流而产生一些矛盾是不能够避免的，但世界发展的潮流趋势就是不同文化之间的相互补充以及相互交融。而教育的传播通常就是这种发展趋势的最大影响力，在多元文化教育的基础上，让世界文化交流的新发展方式进一步得到完善。

多元文化教育中的课中活动安排都能够促进师生对文化多样性的理解，让跨文化理念更容易被接受。跨文化教育能够让学生的学业得到进步，使他们更清楚地认识到国际之间的各种关系，尽可能地与各种排斥现象做斗争，最终需要达到的预期是让学生从熟悉自己国家的文化逐渐转变为对世界性文化的鉴赏[3]。因此，多元文化教育对于师生对跨文化理念的适应能力有很大的促进作用。

在政治和经济全球化的背景下，“地球村”的发展也变得更加迅速。国家之间、群众之间及文化之间都存在较多的问题，特别是各种关系着人类存亡的问题。教育事业的改革促进多元文化教育的发展，这说明在多元化教育中不应该只是让学生接触或者学习自己国家的文化，同时应该重视他们对不同国家文化的接触以及学习，让他们提高自己对文化多样性的观察能力。因此，在国际多元文化教育的过程中，东西方国家应该积极吸取对方文化教育中的优秀经验，从而促进自己国家多元文化教育的发展。

作为社会重要组成部分的学校，必然会反映社会文化的变化过程，所以就需要学校对新的世界局势有一个清楚的认知，让学校教育事业满足主流文化发展的需求，让接受不同文化的学生可以在其中顺利完成各项学业。在学校实行多元文化教育最重要的就是增加文化多样性的教材，给学生学习文化知识做铺垫，同时多元文化教育中开设多元文化教育课程也是必不可少的一个环节。

思维导图的一大特点是知识层次分明、逻辑清晰，教师将这种方法应用在备课和教学计划的制订中，能够对相关课时计划和教学安排予以阐述，并且用一种更加清晰的方式将教学知识内容呈现给学生，以便学生掌握知识结构。在实际开展教学工作的过程中，学生对教师的教学计划及备课计划的了解并不多，很多教师也没有主动根据教学计划和学生进行沟通，从而对学生根据自身情况自主安排学习计划产生了阻碍。因此，教师不仅要给学生传递数学课堂的教学计划和安排，还应该使用思维导图整合教学内容，带领学生实现教学目标，以新旧内容结合的方法启发学生的思维。以“混合算法”的学习为例，教学内容为只含一级、包含二级及含有