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浅谈多媒体在幼儿园早期阅读中的运用

摘要：如今，多媒体技术越来越普及。全国各地幼儿园都在积极尝试将多媒体技术与幼儿早期阅读相结合。本研究采用文献、访谈和调查问卷作为研究方法，以观察和记录某幼儿园在早期阅读中使用多媒体的情况。结果表明，幼儿园在早期阅读中多媒体应用存在三个问题：教师操作和制作课件的能力不足；幼儿园现有的多媒体教学软件不适合早期阅读；幼儿阅读中教师占主导地位。针对这些问题，我根据实际情况进行了深入分析，我认为针对幼儿早期阅读的多媒体应用要做到：使用多媒体创建一个良好的阅读环境；使用多媒体教学方法来提高幼儿兴趣；通过合理使用多媒体促进幼儿的全面发展。

关键词：多媒体,幼儿早期阅读,幼儿教育

引言：在当今社会不断进步和发展的同时，人们也逐渐进入到了高性能学习型社会。阅读技能对一个人的终身学习和可持续发展具有非常重要的影响。最近几年，我国的学前教育部门已经开始对儿童的早期阅读产生兴趣。教育理论家和实践者从不同角度提倡幼儿阅读的重要性，并取得了一些这一领域的理论和实践成果。

很多因素都可能影响儿童早期阅读活动，例如实施阅读活动的方式，儿童自身对阅读的兴趣和以往经验，儿童的家庭成长环境，家长是否在家里给儿童提供适宜的阅读材料并提供相应的阅读指导。教师不能灵活地利用多媒体技术进行教学。许多老师都遵循教学阅读活动的步骤，他们做他们在课程中所做的事情只是为了实现本课的学习目标，他们忽略了孩子对阅读活动的兴趣，并机械地使用书本。

一、研究背景及意义

伴随着信息技术的不断发展，多媒体与教育的融合也受到大众越来越多的关注，而多媒体与教育相结合的效果是显而易见的。与传统的纸质书相比，多媒体完全整合了图像，语言和影像，从而为儿童提供了一个生动有趣、图文并茂的阅读情境，激发了儿童的阅读兴趣，带动了儿童阅读的积极性，从而提高了儿童的写作技巧，使孩子能够自信地表现自我，培养“能说会道”的能力。在多媒体环境下的早期阅读可以通过直接理解和亲身体验，以便更好地满足孩子的学习需求。

通过对幼儿园多媒体应用的研究，讨论了多媒体在学龄前阅读教育中的应用现状和

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存在的问题，这给我们幼儿园的早期阅读教育研究提供了一个全新的视角，促进了教师中阅读专业人士的素质提高和幼儿园阅读课程的组织，丰富家庭长阅读教育智慧。多媒体可以为孩子提供丰富直观的图像，创造舒适，自由和有趣的阅读环境，增加孩子对阅读的兴趣并激发孩子学习的兴趣。多媒体在儿童面前呈现逼真的图像，以便他们可以快速理解图像的内容并沉浸在其中，同时为儿童创造一个舒适的语言环境，使孩子们有大胆地表达自己的想法。多媒体具有视听结合的优势，这是传统教学方法无法比拟的。多媒体使静态知识动态化，激发儿童的兴趣，扩大儿童的视力，改善儿童的审美观，营造愉快自然的氛围，并提高阅读效果，促进孩子自主阅读能力的发展。

二、研究对象和方法

研究对象

本次研究选取六安市A区幼儿园为样本地点，随机抽取120名教师作为调查对象，深入了解幼儿园早期阅读环境创设和早期阅读活动开展现状。本研究共分发问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%，其中有效问卷120份，有效率为100%。

研究方法(1)文献法

借助相关书籍、文献、网络博客等资料，了解到了一些关于幼儿园早期阅读方面的研究成果，从中还收集了相关信息和资料作为本研究的参考，一定程度上保证了研究的客观性和科学性。

(2)问卷调查法

本次调查选取的六安市A幼儿园在六安市是非常具有代表性的，调查抽取了12名教师作为调查对象，深入了解幼儿园早期阅读环境创设和早期阅读活动开展现状。

（3）访谈法

本研究采用的方法包括访谈法，将问卷调查结果与访谈结果两者相结合再加以分析得出结果，增加信息的真实性和完整性，并提出针对性相关教育策略。

三、A幼儿园多媒体在幼儿园早期阅读中运用的研究结果

幼儿园多媒体硬件配备

从表1的数据来看，A幼儿园具备的多媒体配置是基本满足要求的。几乎所有的幼

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儿园也都配备了多媒体设备，例如电视，电脑，投影仪以及一些内置设备。

表1您所在的班级内有哪些多媒体教学设备？

选项

(N)人数

比例

电视机

120

100%

投影仪

120

43.96%

电脑

120

34.48%

一体机

40

29.31%

无任何设备

0

25.86%

从图1可以看出，比较新的多媒体教学设备占据了66.66%，另外23.33%的设备是通用的；还有约10%的设备比较陈旧，不能满足教学需要。总而言之，它们大多比较新颖，基本满足现代教学方法的需要。

图1多媒体设备新旧程度

幼儿园多媒体早期阅读课件的来源

白板课件的应用是多媒体教学的最大优势。同时，课件的熟练使用也是每一位教师教学的必要条件。总体而言，幼儿园多媒体课程资源主要包括：网上下