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语文园地一
[目标预设]
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。
2、读认，发现和运用识字的方法。
3、通过读、背，了解的优秀文化，增强热爱祖国语言文字
的感情。
[运用]
1．硬件：计算机投影仪
2．软件：文字画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、激趣导入：
1、复习第一单元的四篇课文，导入语文园地一内容。
2、引入本节课学习内容。
日积月累：一、读读背背：古诗《小儿垂钓》，二、读读认认。
二、完成“日积月累”
第一项：读读背背
1、读古诗，知诗意。
（1）简单介绍古诗、作者。
（2）生自由读，遇到不认识的字，借助书上的注音和手中的工具书
把古诗读准
确、读通顺。
（3）提示诗中需要注意的。
（4）读诗要读出古诗特有的节奏，师范读，注意停顿。
（5）生诵读，说诗意。
一个小孩坐在河边学，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩
着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不
让问路人靠近，发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
总结：短短的四句诗，将一个天真、专注学的小孩的形象，
生动、展现在我们的面前。是呀，正是孩子的天真、活泼、专
心致志打动了诗人，所以诗人欣然动笔，写下了这首诗。
2、朗读、背诵、交流。
（1）以小组为单位互背、赛背。
（2）指名朗诵。
（3）分小组谈感受，谈疑惑，以趋更深入的积累。（老师可适当点拨）
3、积累展示。
（1）学生展示课外积累的古诗。《所见》
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
（2）学生展示描写儿童有趣形象的古诗。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
儿童急走追，飞入菜花无处寻。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
第二项：读读认认
（1）读读这些字，说说你有什么发现？
（这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形旁可以独立成字的
声旁，与声字的读音相同或相似，但字义不同。）
（2）说说你用什么方法记住这些汉字。
（3）根据每组字的特点，再举一些这样的例子来。
[课后练习]
请课下读背古诗佳句，积累优秀的民族文化，在小组内互
相交流。
[板书设计]
语文园地一
读读背背
小儿垂钓所见
唐能清
读读认认
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