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课题：合理消费
教学目标：
1、知识与技能：掌握理财的概念，学会理财，成为理财小能手。
2、过程与方法：做一回理财小医生，为“理财病号”把脉诊断，治“病”救人，坚持理财训练。
3、情感态度与价值观：通过学习理财，形成科学消费观，懂得珍惜资源，减少或避免不当消费，做一个明智的消费者，为构建节约性的社会主义和谐社会贡献力量。
教学重点：诊测理财能力，学会理财，明智消费。
教学难点：快乐理财，远离不当消费。
教学过程设计
?一、创设情景，导入课题。
???歌曲欣赏：《好日子》
如今过上了幸福美满的生活，家里有钱了，我们学生的零花钱自然就多了，你最多的时候有多少零花钱？你知道怎样合理支配这些零花钱吗？
引出课题，认定学习目标。
问题1：回想自己近段时间的消费情况，区分哪些是正当消费，哪些是不正当消费。
问题2：理财不当会带来麻烦，在你的家人、亲戚、朋友身上发生过这样的事吗？
?二、概念解读。
理财智商，简称财商（FQ），指一个人在财务方面的智力，也就是理财的智慧，即能否管理及利用现有的财富，为你带来更多效益，获得更多欢乐，享受更好的生活。从基本定义来说，财商包括以下几个方面：
①你能否管理现有的财富。
?②你能否利用这些财富，获取更多的利益。
?③你能否利用钱赚钱的方法，让你的财富增值。
?④你能否保存这些财富。
?⑤这些财富能否给你带来欢乐，而不是负担？
?三、实践与活动。
活动1：填表，为“理财病号”把脉
“病例”
“病因”
备注
初一学生张强、李明有手机，我一定要买
攀比心理
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学生王刚陪妈妈逛街时，闹着让妈妈买游戏机
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学生李明省吃俭用，省下钱来上网吧
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学生赵亮借钱请客为同学过生日
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……
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通过小组讨论，理财病例还有很多，让学生填写在上面的表格中。
活动2：小组交流，分析病因，给“理财病号”开处方。老师把以上病例，分配给各个小组，在小组内充分交流，分析病因，开出处方，然后以各小组为单位，推选一名代表发言，同组或其他组同学可以指正、补充。
姓名
王强
年龄
13
职业
学生
月收入
100
日期
2014年.3
“病情”：别人有手机就要也买一个。
“病因”：攀比消费
处方：
1、经济情况不一样，不能攀比。（站在父母角度思考）
2、实际需要不一样，不应攀比。（反思：我真的需要吗？）
3、要讲究俭省节约，不该攀比。（构建节约型社会，从我开始）
4、寻找合理的展示自我的方式，扬长避短，健康成长。
买东西时，要分清哪些是必需品，哪些是希望拥有的，面对希望拥有的东西时，先考虑自己的实际需要和经济情况，不攀比，为自己的健康成长负责，寻找表现自我的合理途径，做一个明智的消费者。
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活动3：
理财性格测试：
①作为初一学生，你很少自己主动买东西，多是大人买了给你。
②你有储蓄的习惯。
③你拥有银行户头。
④每当到银行存钱，你都会非常兴奋，并且为自己存款额增加感到骄傲。
⑤家长给的零花钱，每次你都不会用光，总会留下一部分存起来。
⑥买东西有计划，很少是因为其他同学有你才买。
⑦你看了电视广告，就希望拥有电视上宣传的东西。
⑧与家长逛街时，你很少要求买东西。
⑨你喜欢用储蓄的方法，购得自己心爱的东西。
⑩当买回一样东西，比如一本书，你不会只看几天便把它扔在一边。
以上10条问题中非常吻合的，每条算10分，特别不同意的，每条算1分，然后把分数加起来，分析自己的理财性格。
你的得分是：????????????????????????
个人自评：???__________________
五、议一议，发挥聪明与才智。
①王妈妈300元钱买了一双鞋子，穿了两三年，李妈妈100元钱买了一双鞋子，因为不合脚，穿了两天，就再也不穿了。分析讨论一下，哪双鞋子便宜。
②假如你过生日时得到父母给的500元钱，你打算怎样支配这笔钱？
?六、收获经验，总结提高。
①个人理财方面：存在的问题，今后努力的方向：
②他人理财方面：从他人身上学到的东西：
从他人身上吸取的教训：
七、课下作业，拓展延伸。
课题：消费与理财
教学目标：1、通过活动引导学生初步掌握购物的基本常识，了解商品的价格变化及质量要求；
2、引导学生了解影响商品价格变化的因素，帮助他们掌握一些购物技巧，并从中获取有价值的生活信息。
3、指导学生掌握收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力，引导学生学会用法律保护自己的合法权益，增强自我保护意识。
教学过程：
一、??实例讲述，导入新课
1、老师讲故事：日常生活中，我们每个人都需要购物。单位买办公用品，家庭买生活用品，学生买学习文具等等。其实，购物大有学问，比如查验商品的标签、区分商品的价格、鉴别商品的质量……如果
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