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“双减”政策下幼小衔接现状

摘要：随着“双减”政策的实施，教育行业受到了较大的整改，尤其是在“幼小衔接”的阶段，很多家长为了让学生顺利进入小学阶段，会特别重视学生的衔接阶段，为学生报名很多培训管理机构，尤其是近几年，幼儿园的教学小学化的想象愈发严重，这给学生造成了非常大的心理压力，不利于学生的成长和发展。“幼小衔接”固然重要，但是也要掌握方式方法，利用正确的教学手段，让学生在家健康快乐中成长是教育的本质，也是素质教育所追求的理念。文章从双减政策出发，探究了在双减政策的背景下，如今“幼小衔接”的现状，对如何有效衔接小学和幼儿园的教学提出几点策略，以期能够减轻家长的忧虑和学生的压力，帮助学生健康积极的成长。

关键词：幼小衔接;双减;策略一、引言

幼儿园阶段的教育对幼儿观念以及性格的形成有着重要作用和影响，学生在接触义务教育之前要先进行学前教育，培养自己的行为能力，养成良好的习惯，并初步形成人生观和价值观，这对学生未来的学习发展是非常有帮助的，但是随着社会环境的变化，竞争压力越来越大，更多的家长在学前教育中就给学生施加小学的压力，这导致很多学生压力变大，并且很多的家长为了给学生找到一个合适的培训机构也变得非常焦虑，学前教育的意义被改变[1]。为了解决这一现状，贯彻落实教育的生态理念，实现科学衔接教育，促进学生健康成长，教育部推行了“双减”政策，双减政策中，要求教学以学生为主，关注学生的健康成长，双减政策的诞生，标志着我国教育行业的进步与发展，也为幼小衔接带来了新的转机。

二、学前教育小学化现状分析

学前教育的小学化几乎是目前学前教育的整体发展趋势，很多幼儿的教学设备不再偏向于游戏设施的建设，而是重视在课堂设施的建设中，幼儿阶段学生就有了家庭作业的概念，幼儿教学中偏重文化教育而轻视体育游戏教育的现象愈发严重，幼儿无法科学的学习，学前教育的小学化给幼儿的身心带来了非常不利的发展影响，并且这样的教学内容并不符合学前教学的内容，也不符合幼儿智力以及身体的发展特点。针对学前教育小学化的现象，教育机构不断出相关政策，先后颁布了很多条例和纲要都明确的对学前教育的小学化现象进行了深刻的讨论，要求幼儿机构整改，很多幼儿机构也积极响应政策的号召，采取了很多措施进行整改，规避学前教育小学化的现象。但是，这些政策以及一些学校的号召并没有从本质上改变幼儿教育小学化的现象，并且这些现象依然非常严重。许多幼儿在上小学之前就已经系统的学习过小学的知识和内容，并且一些幼儿园在教学的时候是按照小学生的行为标准规范来要求和教育学生的，一些课外补习机构也有涉及到幼升小的内容。那么我们就需要对造成幼儿教育小学化现象的原因进行分析，从中找到解决的方法。

三、学前教育小学化原因分析

（一）各方利益的导向

导致学前教育小学化的原因有很多，社会补习机构之间的利益竞争以及家长之间的竞争都是会导致学前教育小学化的原因。首先，从家长的角度来看，多数家长都不想让自己的孩子输在起跑线，要是其他的孩子提前学习了小学的内容那必然会导致自己的孩子在上小学的时候跟不上学校的课程，因此对于家长而言，学前教育小学化是为了让自己的孩子在小学阶段起步比别人快，并且一旦有家长

这么做了，就会导致更多的家长跟风，不想让自己的孩子跟不上别人，这就导致学前教育小学化的现象变成了一个自然现象[2]。双减政策的颁布并没有减少这种情况的发生，更多家长为学生选择了私立幼儿园，因为私立幼儿园在教学中会更加偏向小学的内容。其次，从教学机构的角度来看，家长需要对孩子进行小学教育，这就形成了一个市场，有市场就会有需求，教学机构要想办的有特色，更多的就是要打出让孩子能够领先其他孩子的招牌来吸引市场，吸引家长，因此市场上的一些教学培训机构非常多。市场上的培训机构多了之后，就会造成小学化现象变得非常正常，出现不可遏制的情况。最后，从幼儿园的角度来看，幼儿园要保障幼儿园的发展，家长需要看到幼儿的进步，另外还有一些培训机构和私立幼儿园的出现，就导致公立幼儿园不得不参与在幼儿教育小学化当中来，否则就会被市场压制，上公立机构的幼儿就会越来越少。综上来看，如果不能解决各方之间的利益牵扯关系，就无法将学前教育小学化的现象彻底清除，这对学生的健康发展是极为不利的。

（二）各方理念的差异

在学前教育中，小学化现象一直非常严重，幼儿的压力非常大，家长的焦虑是情绪是推进学前教育小学化的一个部分，让幼儿教育小学化，能够有效缓解家长对于幼儿的教育焦虑，并且家长认为这样能让孩子学到更多的知识。但是这与教育机构对于幼儿的教育理念是相违背的，教育机构对于幼儿的教育理念更多的偏向于游戏生活教学，要求幼儿园通过生活中的游戏教学，让幼儿在游戏中了解生活常识，培养思维习惯以及行为习惯。反观家长，家长在对幼儿的教育中，会认为教育机构的这种游戏化教学理念会让孩子学不到东西，因