“双减”之下是这样培养学生乐感的.docxVIP

“双减”之下是这样培养学生乐感的

摘要：随着“双减”政策的实施，社会的发展伴随着课程改革的推进，小学音乐的教学模式也发生了翻天覆地的变化，教师越来越关注学生乐感能力的培养，必须从学生的基本能力开始培养，才能够真正实现音乐教育的长效发展。因此，教师在日常的音乐教学中，就要从学生的兴趣和实际音乐能力出发，构建多样化的音乐活动教学设计，发展学生的音乐素养，培养学生的乐感和审美能力，提升音乐教学的质量。

关键词：双减,小学音乐,乐感,培养

引言：乐感不仅指的是音乐节奏感，也包含音准和想象力，是学生对音乐的整体感知能力。乐感对于学生的音乐学习来说，是非常重要的。在日常教学的过程中，我们不难发现，有的学生接受能力非常强，有的学生对音乐却不是很敏感。对待同一部音乐作品，接受能力相对较强的学生进度要快很多，这就是乐感强弱的具体表现。很多人认为，乐感就是天赋，有些人天生乐感就很好。其实，这种说法并不全面，虽然每个人的天赋有着很大的差异，可后天的培养也是非常关键的，有目的地正确引导，也发挥着不可或缺的作用。因此，我们教师在日常的教学过程中，就要有意识地培养学生对音乐的理解能力和表现能力，从而发展学生的乐感，优化学生学习音乐的能力，切实减轻学生的学习负担。本文结合自身音乐教学实践经验，对于在“双减”的背景下，如何培养学生的乐感进行了以下几点探究:

一、感受生活，强化动力

音乐来源于生活并高于生活而成为音乐艺术。在所有的音乐作品中包含着大量的生活元素---音乐即生活。因此，在日常的教学中，我们不只是单纯的承担着音乐知识的传递和训练。还要在音乐教学中，引导学生从生活中学会倾听艺术，感悟艺术，所以，培养孩子的乐感就显得尤为重要。这就要求教师要在音乐教育教学当中强化学生的艺术探究能力，丰富学生的音乐学习思维，从生活中理解、感悟乐感。例如，在学习《木瓜恰恰恰》这首叫卖歌曲中，我先让学生了解什么是叫卖歌？并举例生活当中经常能听到的叫卖，例如：磨剪子磨刀，剪头发辫子……让学生感受叫卖歌的表现方式及情绪是怎样的？能不能感受到每种叫卖声的节奏？引导学生学会倾听和探究，使学生在聆听和探索中抓住音乐的变化，然后让学生在衬词处选用自己喜欢的打击乐器，或者跺脚、拍手、说词等不同方

式来表现。进而培养学生的音乐乐感，强化学生的音乐学习思维。教师也可通过让学生在音乐探索当中学会辨别大自然的声音，来培养学生的乐感和节奏，使学生系统地进行认知和探索。还可以通过经验来进行引导学生，帮助学生抓住学习的关键点。在音乐教学当中，利用兴趣借助各类直观性的教学方式，强化学生的学习动力，让学生在学习中把握学习的技巧，准确掌握乐感，从而提升学生音乐学习素养。

二、重视欣赏，激发兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。相比于语文、数学以及英语等文化课课程，音乐课的吸引力更高，更容易调动学生的学习兴趣。因此，在进行音乐教学时，应当将提高学生学习的兴趣作为重要教学手段之一。只有在保证学生具有充分的学习兴趣的前提下，才能真正调动学生的主动性和积极性。首先，课间、课余时间播放一些优秀儿童歌曲、世界名曲；定期开展一些音乐欣赏活动，让学生多聆听、多欣赏、多感受，随着孩子听得多了，乐感能力自然而然就提高了。其次，在音乐学习中，掌握基本的音乐规律也较为关键，这就要求教师从孩子喜欢的乐曲入手，了解曲子中基本的音乐规律，为培养音乐乐感打好基础。另外，音乐是一门声音的艺术，它依靠声音的高低、长短、强弱和音乐的变化有规律地组织起来，形成了一定的音乐形象。并且，音乐要是通过器官来感受的，只有多多了解古今中外的音乐作品，从中得到熏陶和培养，音乐知识和素养才能够得到增进。教师在教学中要关注学生欣赏音乐的过程，有针对性去培养，在潜移默化中培养和发展学生的乐感。此外，教师要引导学生在欣赏的过程中，明确基本的节拍规律，感受蕴含的情感。

比如:在欣赏课《森林与小鸟》的教学过程中。首先，引导学生完整欣赏第一部分，要求学生感受这部分的节拍、节奏、旋律、速度、情绪有什么特点？说说这这首歌曲表现了怎样的小鸟？然后师生共同模唱，再进行歌曲接龙：学生唱第一句，我唱第二乐句，然后再交换唱，最后引导学生说出这一乐段的表现是一只“快乐的小鸟”。接着学习第二部分，首先完整欣赏，感受音乐并和第一乐段进行对比，引导学生发现这是一乐段表现的是一只“热烈的小鸟”。其次，让学生再次感受第二乐段的快速度、快节奏，并让学生为这段音乐编配律动。然后依

次学习第三、第四部分，先欣赏音乐再用打击乐器编配律动。最后完整欣赏，并适时对学生进行情感教育“小鸟喜欢在什么环境里生活？”这时，学生就能够掌握这首歌旋律其中蕴含的情感和其中的乐理知识。

三、借助乐器，培养乐感

乐器是音乐教学中的重要组成部分，尤其是打击乐器，打击乐器“家族成员”较多，在