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《20以内的进位加法》三篇教案

教案一：基础运算型——探秘20以内的进位加法

课题名称

“走进20以内进位加法：探寻计算奥秘”

教学目标

知识目标：学生理解20以内进位加法的算理，掌握“凑十法”的计算方法，能正确计算20以内的进位加法算式。

能力目标：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和计算能力，提高学生解决问题的能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生认真计算、积极思考的学习习惯。

教学重点难点

重点：掌握“凑十法”计算20以内进位加法的方法和步骤。

难点：理解“凑十法”的算理，能灵活运用“凑十法”解决实际计算问题。

教学方法

直观演示法、操作法、讲解法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

播放一段小朋友在游乐园玩耍的视频，视频中展示游乐园门口有9个小朋友，又跑来5个小朋友。播放结束后，教师提问：“同学们，游乐园门口现在一共有多少个小朋友呢？要解决这个问题，我们需要用到什么知识呢？今天我们就一起来学习20以内的进位加法。”由此引出本节课课题。

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：课本通常以生活情境图引入，如超市摆放的水果，左边有8个苹果，右边有6个苹果，提出问题“一共有多少个苹果？”引导学生列出算式8+6。接着通过摆小棒、圈一圈等方式，讲解“凑十法”。以8+6为例，把6分成2和4，8和2凑成10，10再加上4等于14。教材还会呈现不同形式的算式，如7+5、9+3等，通过多种例题让学生练习“凑十法”，并设置相应的练习题，如计算填空、看图列式计算等，巩固所学知识。

分析：教材以贴近生活的情境图激发学生的学习兴趣，将数学问题自然融入其中。通过摆小棒、圈一圈等直观操作，把抽象的计算过程具体化，帮助学生理解“凑十法”的算理，符合低年级学生从具体到抽象的认知规律。多样化的例题和练习题，能让学生在不同情境中运用“凑十法”，逐步熟练掌握计算方法，为后续数学学习奠定基础。

三、深入探究（25分钟）

理解算理，学习“凑十法”：教师拿出小棒，以9+5为例进行演示。先摆出9根小棒，再摆出5根小棒，提问学生：“怎样能快速算出一共有多少根小棒呢？”引导学生思考把9凑成10的方法，得出把5分成1和4，9和1凑成10，10再加上4等于14。教师边操作边讲解，强调“凑十”的过程和计算步骤。然后让学生自己用小棒摆一摆8+7，仿照刚才的方法，尝试用“凑十法”计算，同桌之间互相说一说计算过程。

总结“凑十法”步骤：教师引导学生回顾刚才的计算过程，总结“凑十法”的步骤：一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。以7+6为例，让学生按照步骤说一说计算过程，强化对“凑十法”的理解和记忆。

巩固练习：教师展示一些练习题，如6+5、8+4、9+7等，让学生独立完成。在学生计算过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行纠正。完成后，选取部分学生的作业进行展示和讲解，强调计算的准确性和书写规范。

四、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，回顾20以内进位加法的“凑十法”算理和计算步骤。对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与操作和思考的学生，鼓励其他学生课后多练习计算，熟练掌握“凑十法”。

教材分析

《20以内的进位加法》是小学数学低年级计算教学的重要内容，是在学生掌握了10以内加减法和20以内不进位加法的基础上进行教学的。这部分知识为后续学习100以内加减法及更复杂的运算奠定基础。教材通过生活情境和直观操作，引导学生理解进位加法的算理，掌握“凑十法”的计算方法，培养学生的计算能力和数学思维能力。同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，为学生后续的数学学习做好准备。

互动交流

讨论环节：“在计算20以内进位加法时，怎样能又快又准地使用‘凑十法’？”

提问话术：“同学们，我们学习了用‘凑十法’计算20以内进位加法，那怎样才能用得又快又准呢？大家先自己想一想，然后小组内讨论3分钟，最后每个小组派一名代表来分享你们的想法。”

预留时间：4分钟

参考答案：要牢记10的组成，这样能快速想到把大数凑成10需要拆出几；多练习摆小棒、圈一圈等操作，加深对“凑十法”过程的理解；看到算式先确定大数，再拆小数；平时可以多做口算练习，提高计算的熟练度。

作业设计

基础作业：完成课本上的相关练习题，如计算20以内进位加法的算式、根据图片列出加法算式并计算。

实践作业：和家长一起玩