原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
1.白鹭
【教学目标】
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重点】
能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。
2.会写“宜、鹤、嫌”等10个字。
3.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。
【教学过程】
一、分享激趣，导入新课。
1.引导交流：在上课之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，你能把这些诗句补充完整吗？
2.继续引导：这三句诗都有“白鹭”，课前让大家搜集了有关白鹭的资料，谁愿意和大家分享你对白鹭的了解。?
预设1：白鹭是一种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭。
预设2.这四种身上羽毛全是白的，所以称为“白鹭”。
预设3.文中的白鹭体型较小，颜色非常漂亮。
3.引出课题：那白鹭到底是一种什么样的鸟？它能受到很多文人墨客的青睐，我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨也描写了白鹭，今天就让我们一起走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》。
二、读熟课文，自主识字。
1.引导读文：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.引导交流：课前让大家预习了课文，请在小组内交流你识记生字和书写的方法吧。
（1）学生组内交流学习。
（2）全班交流。教师重点指导区别形近字：嫌?谦?歉
三、梳理脉络，整体感知。
1.教师引导感知：请你找出课文中直接赞美白鹭的语句？
预设1：白鹭是一首精巧的诗。
预设2：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2.引导读文：再次朗读课文，你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，边读边勾画，在旁边写写你的感受。
（1）感受外形之美
预设1：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。教师引导：这是从白鹭的颜色、身段来说，白鹭就是一首精巧的诗。
预设2：课文的第五自然段具体的描写了白鹭的色素搭配，身段大小，一切都很适宜。教师引导：作者主要是从“颜色”“身段”两方面来写出白鹭的精巧之美的，第二自然段是概括地写，第五自然段就具体进行了描写。
这颜色和身段，都是描写白鹭的什么？
预设：外形。教师板书（外形之美）教师引导读文：我们再来读一读，读出白鹭的外形之美。
（2）感受不同场景之美
①教师引导思考：还从哪里感受到“白鹭是一首精巧的诗”？预设：我从第六自然段看出白鹭的精巧，它装饰了这幅画。
②教师引导：请你先来读一读这一自然段，如果让你给这幅画起个名字，你会怎么起呢？预设：水田钓鱼图教师随机板书（水田钓鱼图）教师引导读文：请你默读课文的6-8自然段，看看作者描写了几幅图，也给剩下的起起名字吧！预设：枝头独立图、空中低飞图教师随机板书：枝头独立图，空中低飞图。
③教师引导读文，感受白鹭的美：让我们再来读读这三幅图，体会白鹭就是一首精巧的诗。
（3）感受“美中不足”之美教师引导学习：即使在作者眼中白鹭已经很美了，但有人会感到美中不足，那就是——不会唱歌，作者也是这么认为吗？预设：作者并不这么认为，作者觉得白鹭本身就是一首很优美的歌。歌太铿锵了，白鹭是柔美的，这就是作者认为的美中不足之美。教师板书（美中不足之美）
（4）理清脉络。教师引导学习：通过刚才我们的读文，可以给课文分成几部分？学生给课文划分段落，并概括段落大意。
四、课堂小结，布置作业
教师引导：这节课我们认识了白鹭，初步感受了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。下节课让我们继续感受郭沫若笔下那如诗一般的白鹭吧，请你课下练习书写本课的生字并积累课后的词语吧。
五、板书设计
1.白鹭
外形之美?水田钓鱼图不同场景之美?枝头独立图空中低飞图
美中不足之美
第二课时
【教学目标】
1.感受白鹭外形和在不同场景中的美，品味关键句，体会作者如何把这种情感融入对白鹭的描写中的。
2.背诵课文，积累喜欢的段落。
3.联系学生生活实际，初步了解写一种事物表达自己情感的写作方法。
【教学过程】
一、对比阅读，温故知新
1.教师引导：同学们，郭沫若先生笔下的白鹭是一首（）的诗，一首（???）的散文诗。
预设：白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。?教师随机板书（精巧、韵味无穷）
2.教师引导学习：这节课让我们继续感受白鹭的美吧。老师这也有一篇描写白鹭的文章，请你和课文对比朗读，小组合作，完成学习单，看看这两篇有什么相同点，不同点，表达了什么情感呢？
预设1：课文和这篇说明文的相同点都是描写白鹭的，都写到了白鹭的外形和生活的地方，以及
文档评论（0）