《5.搭石》教学设计.docxVIP

5.搭石

【学习目标】

1.认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，读准“间隔、懒惰、\o俗语俗语、理所当然”等\o词语词语。

2.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

3.学习作者仔细观察、生动描写的\o方法方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【核心素养】

感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

【教学重点】

1.理解课文内容，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

2学习作者仔细观察、生动描写的\o方法方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【评价任务】

1.背诵课文描写走搭石的精彩语句。

2.理解课文内容。

【教学设计】

第一课时

一、渲染情境，揭开文本之面纱。

二、初读文本，相约便民之搭石。

１.自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。画出文中写搭石的句子。

2.组织交流。

（1）师：同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说？

（2）师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁还能用文中的句子来说一说。

师总结

三、细读文本，欣赏美丽之风景。

1.出示搭石的图片，师：搭石——普通的石头——成为一道风景（给予很高的评价）这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！

2.默读第二至五自然段，找出文中写风景美的句子，画下来，多读几遍。

3.指名读自己画出的句子。

（1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（2）自由读，说说自己的感受。

（3）发出的踏踏的声音像什么？那就让我们和着这轻快的音乐再来走一走搭石吧！这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开联想。

（4）文中除了能听到音乐，还能看到什么？

（5）这哪里是在欣赏一幅美丽的图画，这是在吟唱一首轻快的小诗！。

四、评价检测：

背诵描写走搭石的句子。

五、课堂总结

【板书设计】

5.搭石

摆石调搭石互相礼让背老人过搭石

【教学反思】

第二课时

一、演绎文本，感受纯朴之民风。

1.经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

读了句话你感受到了什么？

2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（板书：尊老）

（2）请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。

（3）假如遇到的是一位残疾人，故乡的年轻人又会怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是（），年轻人总要（）。

（4）从这句话中你体会到了什么？作者又是通过哪些词语来描写老人的？（无论、只要、一定、直到、才）

（5）假如你就是那位老人，我来采访你：老人家，你为什么要这样做？你需要人们感谢吗？为什么？

二、读文本，感悟难忘之乡情。

1.齐读最后一个自然段，大屏幕出示2.从这一段中你体会到了什么？

3.作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？

4.作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘）

作者在这不起眼的搭石中发现了美，同学们请说一说自己在生活中发现的美。

三、评价检测：说一说你从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？

四、课堂总结

板书设计

----默默无闻无私奉献（美丽）

搭石

一处民风，一份乡情（尊老）

【教学反思】

语文园地

【教学目标】

1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。

2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

3.积累珍惜时间的名言警句。

【教学重点】

1.根据提供的句子，能写出主要意思。

2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

【教学难点】

引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。

【教学准备】

1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

2.多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

教学过程

一、交流平台。

1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元