新课标视角下拓展训练在小学体育教学中的价值分析.pdfVIP

新课标视角下拓展训练在小学体育教学中的价值分析.pdf

体育融合

新课标视角下拓展训练在小学体育教学中的

价值分析

█郑春汉

新课标下的小学体育教学强调“教会、勤练、常赛”，这设计时，将知识和情境进行结合，以贴近学生实际生活的方式

将成为新时代背景下小学体育教学工作面对的重要课题。拓展让他们解决问题，并通过个人和团体的合作分析，使得问题得

训练是一种全新的教学方式，对体育课堂也给出了新的定义，以解决。在此过程中，学生能够充分运用自身的知识经验来投

更关注学生体育学习兴趣的激发，着眼于他们的身心健康发入到情境任务中，在解决问题的同时获得新的认知经验，进而

展，实现其综合素养的全面提升。基于此，小学体育教师应从迁移到生活中。情境化原则为学生提供了创造性思维发展的空

新课标视角组织拓展训练，着重培养学生的体育技能，增强他间，能够有效培养学生的适应能力。拓展训练强调学生的亲身

们的体能，并在此基础上养成良好的体育品德，更好地实现体体验，这就需要教师通过情境的搭建，让学生融入到体育训练

育课程的教育价值，贯彻体育核心素养理念。的氛围中，以达到预期的训练效果。

小学生处在身体成长的关键阶段，这一时期的体育教学任其三，针对性原则。教学活动的开展应具有针对性，对于

务十分重大。传统的小学体育课程目标相对简单，忽视学生身小学体育拓展训练而言，针对性主要表现在两个层面，一是教

心素质的全面发展，与新课标下的教学理念相悖。拓展训练是育目标的针对性，在进行课程设置上，应对学生群体进行调

一个全新的体育教学方式，能够促进小学生综合素质的提高。查，了解他们的具体学习需求，更好地进行“对症下药”；二是

因此，小学体育教师应注重拓展训练的开展，更好地调动学生教学内容的针对性，拓展训练教学活动内容应基于课程标准和

的体育学习兴趣，不断丰富体育教学目标，以提高学生意志学生的发展需求进行针对性选择，更高效地完成教学目标；三

力、协作力和创造力的培养，以达到培养学生体育核心素养的是教学评价的针对性，应从学生个体的差异性特征出发，开展

效果，推动小学体育教学改革的进程。过程性与发展性评价，增强教育评价的针对性，以促进学生的

1新课标视角下拓展训练在小学体育教学设计中的基本个性化发展。

原则其四，趣味性原则。趣味性是指在体育训练活动应让学

其一，主体性原则。以学生为主体的原则强调教学应围绕生感兴趣，让他们体验到学习的乐趣，这就需要教师进行趣味

学生进行。建构主义认为，学生主体原则应充分发挥学生的主性的教学设计。拓展训练项目大都以游戏活动为载体，活动本

观能动性，为学生提供创造的机会，同时，还应搭建多种形式身具有趣味性，教师在设计趣味性教学的过程中，老师应该全

的教学情境，更好地将知识进行内化与外化，并让学生建立对面了解学生的兴趣，巧妙设计学生刚兴趣的教学情境，对枯燥

事物的了解，有效提高学生处理具体事物的能力。拓展训练在的教学内容进行适当加工过，更好地满足学生的学习需求。此

小学体育课程中的开展，更注重孩子的身心成长，尤其是情感外，不同的运动项目有其特征，教师应针对性进行设计，找准

态度和价值观方面。这就需要学生应主动表现自己，老师在教训练活动设计的趣味点，真正让学生感受体育运动的快乐。

学中以孩子为核心，真正根据他们的情况和学习能力进行教2新课标视角下拓展训练在小学体育教学中的价值

学，从而建立和谐的体育课堂氛围，带动学生的课堂参与兴趣。2.1激发学生的体育学习兴趣