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小学语文教学中应用读写结合的意义及策略分析

赵旭凯

河北省邢台市信都区南石门镇中心学校，河北邢台054000

摘要：随着我国素质教育理念的提出，各个教育阶段的各个学科在实际教学过程中都逐渐开始落实素质教育，小

学语文这一学科也是如此。小学语文作为我国义务教育阶段的重要科目之一，有着不可或缺的重要意义，广大小

学语文教师也在寻找能够满足当今社会需求的教育教学模式，因此，读写结合教育教学方式应运而生。读写结合

简单来说便是阅读与写作相结合，阅读是知识的理解与吸收，写作则是知识的完善与输出，阅读与写作之间本就

有着密切的联系，将读写结合应用在小学语文的教育教学过程之中，可以让学生在充分掌握阅读知识的同时，有

效提升自身的写作能力，全面提升小学生的综合能力及核心素养。

关键词：读写结合；小学语文；教学应用

中图分类号：G623.2

0引言从而为提升学生的语文能力打下坚实的基础。

教育学家叶圣陶先生认为：“阅读是吸收，写作2小学语文应用读写结合方式的原则

是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联2.1积累运用

系。”阅读与写作作为小学语文的重要教学内容，更

阅读对学生的影响是长期的、是潜移默化的，学

是有著不可分割且相互促进的内在联系。在小学语文

生在阅读过程中可以对语言表达、情感类型、文学体

教学中应用读写结合，学生可通过阅读丰富自身的文

裁等进行积累，而积累作为一个过程，更有着一定的

化知识，不断开阔自身的文化视野，通过写作准确表

长期性，因此，在小学语文教学中应用读写结合方式

达自己的观点，进而有效提升自身的语文综合能力。

时，应充分体现积累运用这一原则，并要确保学生自

文章将简要概述读写结合教学方式的基本理论，探究

身能够做好长期的准备。学生在读写结合的教学方式

小学语文应用读写结合方式的原则与意义，提出读写

下，实现对语言知识点的积累与完善，学生在阅读中

结合在小学语文中的应用现状，探究读写结合在小学

感悟作者通过文字所表现出来的思想情感，进而与作

语文教学中的应用措施，旨在为广大小学语文教育工

者达成思想共鸣产生情感体验，能有效提升学生的文

作者提供参考。

学素养与感悟能力，进而促进学生的综合性发展。

1概述读写结合教学方式的基本理论2.2因材施教

读写结合是应用较为广泛的小学语文教学方式之每名学生都有着一定的独特性与独立性，教师在

一，“读”指的是学生通过对文章材料进行阅读，达实际教育教学过程中应充分尊重学生的个体差异，并

到吸收作者思想及写作营养、提升自身语言理解能力凸显学生在学习过程中的主体地位，将因材施教的原

的目的；“写”指的是学生通过作文写作，达到表达则落到实处。读写结合教学应面向班级内的每一名学

自身情感及思想、提升自身写作能力的目的。学生在生，这就要求小学语文教师应充分了解并掌握班级内

对语文学科进行学习的过程中，了解并掌握语言素材，每一名学生的学习习惯及学习特点，对每一名学生的

进而形成自己的语言体系，通过对语言的吸收、理解、学习需求