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小学数学高年级单元整体教学的意义及策略分析

常晓青

河北省邢台市信都区宋家庄镇中心学校，河北邢台054000

摘要：在小学数学教学阶段引入单元整体教学能够帮助教师以单元内容为教学框架，进而打破单元的局限性，将

相关的内容整合起来构建成整体性的数学知识体系。除此之外，将单元整体教学与小学数学教学相融合，能够帮

助学生在科学的单元目标下，锻炼自己的数学思维整合能力，培养自身的数学学科核心素养。文章以小学数学的

教学内容为导向，阐述了小学数学高年级单元整体教学的意义以及教学存在的问题，进而探求出相关具体的策略，

旨在为广大师生提供单元整体教学的相关方法，从而在帮助学生建立知识体系的同时，帮助教师实现系统性的数

学教学目标。

关键词：小学数学；高年级；单元整体教学；策略分析

中图分类号：G623.5

0引言质量的数学教学，从而能够为学生在未来所接触到的

数学领域方面的知识打下良好的基础，继而能够促进

新时代教育领域不断发生创新性的改革，在小学

自身数学学习方面综合能力的提升。

数学阶段，针对高年级的学生的教学方法也应顺应时

代的发展，进行适当的改变。单元整体教学，是指教1.2有利于解决数学学科知识碎片化的问题

师能够把握学科单元知识的框架，将相关的学科知识在小学高年级数学的教学阶段，教师往往按照教

内容进行整合，从而构建出整体性的知识体系的一种材内容进行教学，忽略了对数学知识整体上的构建，

创新性的教学方式。因此，在小学高年级数学的教学使得数学学科的相关知识呈现出碎片化的状态。而单

阶段，将单元整体教学的模式引入数学教学过程中，元整体教学能够帮助教师对碎片化的数学知识进行整

能够在一定程度上帮助教师实现培养学生数学学科核合。由此可见，采用单元整体教学能够在顺应教学主

心素养的教学目标，进而提升学生在数学学习方面的题的同时，让学生在单元整体教学的过程中，锻炼自

综合能力。除此之外，还能够让学生深入了解数学学身数学思维的整合能力。除此之外，还能够在一定程

科的本质内涵，更好地理解和掌握所学的数学知识，度上帮助教师实现系统性的数学教学，从而实现高质

在一定程度上激发学生在数学学习方面的热情，以此量的数学教学，推动高效率的数学教学成果的形成，

进一步帮助学生树立学习数学的信心。还能够进一步拓宽教师在数学教学过程中的教育视

野，进而让教师能够在数学教学过程中提升自己整合

1小学数学高年级单元整体教学的意义

数学知识点的能力，从而提高自己在数学领域上的教

在小学高年级数学的教学阶段，将单元整体教学

学水平。

的模式引入数学教学，对教师和学生都有重要的意义。

1.3有利于帮助学生树立学习数学的信心

1.1有利于培养学生数学学科核心素养

对小学高年级的学生来说，尽管进行了一段时间

随着当今核心素养背景下的教育阶段不断得到深

的数学学习，也有了一定的数学基础，但是随着教学

化，教师的教学重点在于对学生学科核心素养的培养。

阶段的不断提高，数学学习的难度也逐渐加大。这样