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用数对确定位置苏教版四年级下册第八单元

什么叫列？什么叫行？怎样知道某1列是第几行？某1行是第几行呢？壹贰

01首先，同桌2人组互查、交流，标出疑点。02其次，4人小组交流，解决组内疑点。03最后，组长分配展示任务，全员参与、做好展示准备。小组学习

第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行第1行小军

小青罗红

想一想：从数对（2,4）、（6,5）中你能读出哪些信息？填一填：①用数对确定位置有规定的____格式，要将____与____写在括号里，并在____和____之间写“___”，把两个数隔开。②“数对”指的是两个数，即____与____。③在数对中先表示_____，再表示_____。也就是第一个数表示_____，第二个数表示_____。书写列数行数列数行数,列数行数第几列第几列第几行第几行

生活中处处有数学笛卡儿（1596～1650）法国哲学家、数学家、物理学家。蜘蛛网

笛卡儿有这样一个故事：当时他也象我们一样，想用一个好方法表示平面上的一个点。但是笛卡儿无论怎么尝试，都无法用一个数来确定点的位置！一次偶然的机会，蜘蛛给了他启示。他生病了，躺在床上，看到墙角有蜘蛛在织网，蜘蛛网上有很多的交点，这些点是横着和竖着的蜘蛛丝相交而成的。“有了”他忍不住叫了起来，“用两个数不就可以将点的位置确定下来了嘛！！！”于是，经过思考，笛卡儿最终发明了数对！为了更直观地表示，笛卡儿还吧蜘蛛网化简成网格，也就是我们学习的平面坐标系了。阅读（小故事）：

每组选出3名同学参加。01第1名同学用第几列第几行描述图中任意一个点的位置，第2名同学在黑板上写出数对，第3名同学在图中准确找出这个点，方可的3分。02任何一个环节出错，扣3分。03其他组成员发现错误并纠正得分。04游戏规则

01你在教室里的位置是第几列第几行？能用数对表示自己在教室的位置吗？02数一数：

同位说一说：02我在教室里的位置是第__列第__行，用数对表示是（__,__）。01

（6，2）（6，1）（6，3）（6，4）（6，5）请这些数对位置的同学起立。这些数对有什么特点？

动一动：（2，2）（1，2）（3，2）（4，2）（5，2）（6，2）这些数对表示的位置在哪里？这些数对又有什么特点？

说一说：谁是下列数对所表示的位置上的同学？01说一说：数对（__，__）所表示的是第（）列第（）行位置的____同学。（6，1）（3，2）（1,1）（2,3）02

第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列小英小青小军（4，3）（4，5）（1，4）小英第4列第5行小青第1列第4行怎样能用更简练的方法表示小军的位置呢？小军在第4列第3行的位置，可以用数对（4，3）表示。通常，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。（4，3）小军第4列第3行例1

我们一起来看看，数对在生活中的运用！

快速阅读：中国象棋棋盘中国围棋棋盘

你知道吗？在地球仪上，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。经线呈南北走向，纬线呈东西走向。有了经纬线这个网络，人们不仅可以根据经纬度很方便的找到地球上任何一点的地理位置，而且还可以根据该地点的经纬度，测算出该地点与我们的距离。经线和纬线

北京1北纬40°,东经116°2快速阅读：

通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了吗？