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2024年黑龙江省哈尔滨市道外区东原街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者小李对社区中11位闲散青少年做了深入访谈，了解了他们不同的需求，有针对性地开展了个案心理辅导、连接教育资源帮助补习功课、提供就业信息、协调亲子关系等服务。在提供上述服务的过程中，遵循了青少年社会工作的（）原则。

A.个别性原则

B.发展性原则

C.整体性原则

D.主体性原则

【答案】：D

【解析】本题可根据青少年社会工作各原则的含义，结合题干中社会工作者小李的服务行为来进行分析判断。首先来看个别性原则，该原则强调要尊重每一个青少年独特的个性与差异，根据不同青少年的具体情况提供有针对性的服务。题干中社会工作者小李对11位闲散青少年做了深入访谈，了解他们不同的需求，并针对这些不同需求开展了个案心理辅导、连接教育资源帮助补习功课、提供就业信息、协调亲子关系等多样化服务，这充分体现了对每个青少年个体差异的尊重和关注，符合个别性原则。发展性原则着重于挖掘青少年的潜力，促进其全面发展，题干中并未突出强调促进青少年潜力挖掘及全面发展相关内容，所以该原则不符合。整体性原则强调从青少年生活的各个方面进行综合考量和干预，实现整体改善，题干主要聚焦于针对不同青少年的个别需求提供服务，并非着重体现整体考量，故该原则也不符合。主体性原则强调要尊重青少年的主体地位和权利，发挥他们的主观能动性，题干中没有明显体现这方面的内容。综上，小李在提供服务过程中遵循了个别性原则，本题答案选A。

2、研究过程强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系的是（）。

A.个案研究

B.定量研究

C.行动研究

D.非干扰性研究

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同研究方法的特点，解题关键在于明确各选项对应研究方法中研究者与被研究者的关系。首先分析选项A，个案研究主要是对单个对象进行深入调查，重点在于对特定个体、事件或现象的详细剖析，并非强调研究者与被研究者的伙伴式工作关系。选项B，定量研究侧重于运用统计、数学或计算技术等方法来对社会现象进行系统性的经验考察，往往更注重数据的收集与分析，在这种研究中研究者与被研究者通常并非是伙伴式的合作关系。选项C，行动研究是将理论研究与实践行动相结合，研究者与被研究者共同参与到研究过程中，双方以伙伴的形式一起解决实际问题，强调研究者与被研究者之间的合作互动，符合题干中强调的伙伴式工作关系。选项D，非干扰性研究是不接触研究对象而进行的研究，研究者与被研究者之间不存在直接的互动和合作，也就不存在伙伴式工作关系。综上，答案选C，因为只有行动研究在研究过程中强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系。

3、为帮助新生尽快适应大学生活，社会工作者小冯开设了一个成长小组。在第三节小组活动中，组员小李因为不能接受别人对他的评价中途退出。在第四节小组活动中，组员之间出现了以下对话：

A.保持中立的态度，继续倾听其他组员表达对小李离开的不满情绪

B.阻止组员讨论小李离开的事，指出背后议论其他组员是不恰当的

C.让组员甲总结刚才大家对小李的看法，共同分析小李离开的原因

D.疏导组员因小李离开而产生的负面情绪，引导组员回归小组议题

【答案】：D

【解析】本题围绕社会工作者小冯所开设成长小组中组员小李中途退出后，第四节小组活动的应对策略展开。目的是帮助新生适应大学生活，小组需顺利推进并营造良好氛围。A选项仅保持中立倾听组员对小李离开的不满情绪，没有积极引导解决问题，无法推动小组回到正常轨道，不能有效达成小组目标。B选项直接阻止组员讨论，虽指出背后议论不恰当，但简单粗暴，未处理组员负面情绪，不利于小组后续互动和凝聚力形成。C选项让组员总结看法分析原因，可能会进一步聚焦小李离开事件，加深组员负面情绪，偏离小组活动核心议题。D选项先疏导组员因小李离开产生的负面情绪，让组员情绪得到释放和安抚，再引导回归小组议题，既关注了组员感受，又能使小组重新回到正常进行状态，符合小组活动推进的合理逻辑和目标要求。所以应选D。

4、在生存．关系．成长理论中，阿尔德弗尔(C．P．Alderfe)提出了人的三种基本需要：生存需要、关系需要和成长需要。其中，成长需要对应的是马斯洛需要层次论中的()。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属需要

D.尊重需要

E.自我实现的需要

【答案】：D

【解析】本题主要考查生存．关系．成长理论（ERG理论）中成长需要与马斯洛需要层次论的对应关系。阿尔德弗尔提出的生存．关系．成长理论中，成长需要是指个人自我发展和自我完善的需要。而马斯洛的需要层次论包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。生理需要和安全需要主要关注的是人的基本生存和安全保障，与成长需要所强调的个人发展和自我完善不直接相关，所以A、B选项可排除；归属需要侧重于个体对