23.1图形的旋转 +课件2025-2026学年人教版数学九年级上册.pptxVIP

23.1图形的旋转;

情景引入一完成拼图

思考：你在拼图过程中使用了什么操作?;

m0贝0

通过观察具体实例认识旋转，探索其基本性质。

在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，发展学生的观察、分析、

归纳、抽象、概括能力。

学生在经历了实验探究，知识应用及内化等数学活动中，

体验数学的具体，生动，灵活性，调动学生学习数学的主动性.;

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(1)上面情景中的转动现象，有什么共同的特征?

(2)钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢?;

思考：回答下列问题?

1)旋转中心是什么?

B

2)旋转角是什么?

3)AB与AB的长有什么关系?AD与AD呢?

4)∠BAD与∠BAD有什么大小关系?;

说一说，旋转的基本性质

1,对应点到旋转中心的距离

2,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于;

例1,如图：△ABC是等边三角形，D

是BC边上的一点，△ABD经过旋转后到

达△ACE的位置。

(1)旋转中心是哪一点?

(2)旋转了多少度?

(3)如果M是AB上中点，那么经过上述的旋转后，点M到了什么位置?;

感受旋转之美;

跟踪训练

如图，△ABC为等边三角形，D是

△ABC内一点，若将△ABD经过旋转后到;

应用新知

例2如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为

中心，把△ADE顺时针旋转90°,你能画出旋转后的图形吗?;

方法1:

1)延长CB;

课堂回顾：这节课。主要学习了什么?;

相同点