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《语言的魅力》说课稿

?一、说教材：

我所执教的《语言的魅力》这篇课文是语文s版·义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的第22课。这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

这篇课文是启发人明理悟道的一篇文章。使学生在阅读中产生共鸣，从而激发他们学习语言、运用语言的目的。

二、说教学目标及重难点：

结合我们的研究专题，根据课时教学目的的不同，我制定了五个教学目标。

第一课时

1、识记本课4个生字，会写8个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

2、正确朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

4、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

5、练习用有魅力的语言写警示语。

我所展示的是第二课时的教学过程。

本课教学重点是体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教学难点是理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

三、说教学设计：

“学成与思，思源于疑。”本课的教学将从问题入手，通过提炼有价值的问题激发学生阅读的兴趣，然后立足于“以读为本”的教学理念，着力引导学生通过品读、赏读，培养学生的想象能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来，体会语言非凡的魅力。

在理解重难点的教学中，采用阅读文本与直观欣赏美好画面相结合的方法，使学生在视觉上有一个真实的体验，这样可以较好地解决重难点。

这篇课文我设计了以下流程：

一、由题入手，谈话引入

二、回顾课文内容

三、朗读感悟，深入体会

1、自由读课文。

2、通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？你认为有魅力的语言又是哪一句？

3、默读课文，思考：从哪看出这句话没有魅力？

4、从哪又可以看出添上这几个字以后就变成了有魅力的语言？

5、指导读好重点句：春天到了，可是我什么也看不见！

四、理解、背诵第六自然段。

五、小结

六、语言实践活动

四、说教法、学法

本节课我采用以读为本、精讲点拨的教法。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，要让学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，要紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

根据这篇文章的特点，我采用围绕中心句，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。

五、说板书设计：

这节课的板书设计如下：

???22、语言的魅力——打动人心春天到了，可是我什么也看不见！

春天到了，可是

我什么也看不见！

春天到了，可是

我什么也看不见！

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无动于衷——纷纷相助

板书的呈现方式为随学习的内容逐步出示。这样的板书设计我认为较好地体现了文中的中心句的作用：以牌子的形象出现，既联系了课文内容，又强调了语言的独特魅力。