高中语文课件：自然选择的证明.pptxVIP

高二—统编版—语文—选择性必修下册—第四单元;［学习目标］

;［情境导入］;［课前预习］;活动一抓重要概念，晓段落大意

;［学习支架：科普文信息筛选方法］

;活动一抓重要概念，晓段落大意

;活动一抓主要概念，晓段落大意

寻找重要概念所在句段，概括段意，并完成下面的表格。;第二段;如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。;活动一抓主要概念，晓段落大意

寻找重要概念所在句段，概括段意，并完成下面的表格。;章节;章节;章节;[小结];功能词、功能句（总起、总结、过渡；转折、因果等）;我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。;课文注解：①节选自《物种起源·综述和结论》（北京大学出版社2005年版）。舒德干译。略有改动。题目是编者加的。;活动二分层合并，理清思路;[小结];活动三绘制概念图，把握内部逻辑

;（一）找概念，明观点;中心观点;阅读文章第3-5自然段，绘制达尔文论证“自然选择”的概念图。;［学习支架］制作概念图的一般步骤;[范例支架];概念：物种、变异、变种、自然选择、特创论、最为歧异的后代;[总结];[作业];生命及其蕴含之力能，最初注入到寥寥几个或单个类型之中；当??一行星按照固定的引力法则循环运行之时，无数最美丽与最奇异的类型，即是从如此简单的开端演化而来，并依然在演化之中：生命如是之观，何等壮丽恢弘。

——达尔文《物种起源》;谢谢观看