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3.拍手歌
【教学目标】
1.学生能够正确认读“世、界”等14个生字，会写“世、界”等10个生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，感受儿歌的韵律美。
3.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，积累带有“隹、鸟”偏旁的生字。
4.理解儿歌内容，感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
【教学重点】
1.正确认读生字，书写生字，背诵儿歌。
2.理解“隹、鸟”偏旁表义的特点，归类识字。
3.体会儿歌的韵律美，感受动物的可爱。
【教学难点】
让学生明白动物对人类的重要性，激发保护动物的情感。
研学旅行第三站-我与动物拍拍手
第一课时
谈话导入，激发兴趣
同学们，走进神奇多彩的自然，探索汉字的秘密，先带小朋友们看看不同的世界吧！
动物是我们人类亲密的伙伴，今天我们就一同走进奇妙的动物世界，学习一首充满趣味的儿歌——《拍手歌》。（板书课题）
活动一：读准儿歌，语境识字
1.教师声情并茂地范读课文，学生边听边思考：儿歌中提到了哪些动物？
2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音认真多读几遍，努力读准字音，读通句子。（1）数一数儿歌有几个小节。（10个小节）
（2）读完后，你有什么发现？（每一句结构相同、节奏相同，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。第2-7小节都有动物名称。）
3.检查生字词预习情况出示生字词卡片，指名认读，及时正音。
4.着重强调重点字音：“世、锦、鹰、猛、灵”是后鼻音。
组织开火车读、齐读生字词，巩固读音。
5.指导朗读。注意每一句的最后一个音节，读好尾音。
（二）我为动物挂名牌
1.请大家把动物名字画出来，一边画一边读一读他们的名字！
2、谁可以挑战？找生读
3、同学们拍手歌只有根据节奏来读才能读出它的韵味，听老师来示范，请同学们根据节奏在来读一读他们
同学们刚才大家读的很认真，谁来说一说都有哪些动物？
明确：孔雀雁群猛虎黄鹂百灵
提示：你真是一个小探长，藏在课文中的动物们都被你找到了。
提示：同学们能帮助他们找到自己的家吗？
提示：谁能帮鸟类帮他们找到自己的家
明确：（孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄俪、百灵）
提问：谁的家在兽类的家呢？
猛虎、熊猫
4、比较识字
提问：（圈出“雀、雄、鹰、雁”）这四个生字中，有哪个共同的部件？
交流：我发现这四个生字里面都有一个很像“主”，但比“主”多了一横的部件。
我知道你说的是这个部件（四个生字中的“隹”变红）。这个部件读zhuī。一起跟老师读“隹”。（生齐跟读“隹”）谁来猜一猜，“隹”在古时候指的是什么？
应该是天上飞的一种动物。
老师把这个“隹”字，按照汉字的演变过程，一步一步倒推回去。
活动二：认识动物，评价颁奖?
2.学习第1小节：我们先来齐读第一小节，读完说一说：动物世界有什么特点？
（1）出示“你拍一，我拍一，动物世界很新奇。”学生朗读。
（2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
（3）新奇的动物世界都有哪些动物呢？（学生结合生活常识说一说自己知道的动物。）
3.学习2-4小节。
读一读第二至第四小节，找一找新奇的动物世界里的动物吧！
（1）出示孔雀和锦鸡图片，展示“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”
①为什么说孔雀和锦鸡“是伙伴”呢？（因为孔雀和锦鸡外形相似、羽毛颜色都很亮丽，尾巴都很长，都是非常漂亮的鸟儿，所以说它们“是伙伴”。）
②孔雀和锦鸡是伙伴，那么你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？（学生展开想象，自由发言）
颁奖：锦绣奖
（2）出示雄鹰图片，展示“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。”
学习“翔”。形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。
颁奖：飞翔奖
（3）出示雁群图片，展示“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”
为什么说“天空雁群会写字”？（课件出示图片，分别是“人”字和“一”字，引导学生观察）。引入《秋天》一课中学过的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。”
颁奖：写字奖
指导书写会写字
（1）指导书写“丛”。
先观察结构——上下结构，上大下小，“丛”右部撇宜伸展；下部横正对上部，不宜过长。
学生描红，教师巡视并随机指导。
（2）指导书写“朋、友”。
“朋”，左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。
“友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
学生练习书写，教师巡视，随机指导。
（四）课堂小结
同学们，在这堂课上，我们结识了很多动物朋友，还学习了不少生字词。现在让我们一起回顾一下。（再次出示生字词，引导学生认读）我们不仅了解了动物们各自不同的生活习性和特点，还深深
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