《应有格物致知精神》教学设计.docVIP

教学设计

课题

《应有格物致知精神》

科目

语文

年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准中关于演讲词的相关要求：

学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。了解写演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲—聆听—评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。

教学内容分析

本单元学习的主要内容是“学习演讲词，理解其观点，感受其风格，把握演讲词的主要特点”，而《应有格物致知精神》这一课的题材是议论文，初中生第一次接触议论文，为初三学习议论文打下基础。这次学习需要学生掌握议论文的一些常识，还要培养阅读议论文的兴趣。

学情

分析

学生侧重学习的文体是记叙文和说明文，议论文很少接触。在课前可以补充议论文的相关知识，让学生了解议论文，帮助他们接下来的学习。

资源环境分析

教室内有多媒体展台、交互一体机、黑板，设备齐全

教学准备

教学

目标

1.掌握、积累“格物致知”“彷徨”“袖手旁观”等词语。

2.理解行文思路，把握作者的思维流程。

3.学习本文“摆事实讲道理”的论证方法。

4.培养学生“格物致知”的精神，做一个注重实践、勇于开拓的人。

重点

难点

重点：理解作者观点，整体把握课文内容。

难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。

教法