12.2全等三角形的判定（SSS）教学设计-人教版八年级上册.docxVIP

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全等三角形的判定（SSS）教学设计?

?一、教学目标

?知识与技能?：

学生能够掌握全等三角形“边边边”（SSS）判定的基本事实，并能熟练运用这一基本事实进行相关的推理和计算。

学生能够经历探索三角形全等条件的过程，体会通过操作、归纳获得数学结论的方法。

?过程与方法?：

通过实践操作和小组合作，学生将体验到数学学习的乐趣，培养协作精神和解决问题的能力。

引导学生通过观察、比较、归纳等思维活动，培养学生的逻辑推理能力和数学素养。

?情感态度价值观?：

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

培养学生的团队合作精神和严谨的数学态度。

?二、教学重点?

学生能够正确应用全等三角形“边边边”（SSS）判定的基本事实进行推理和计算。

?三、教学难点?

学生能够探究并理解全等三角形“边边边”（SSS）判定的过程，掌握其内在逻辑。

?四、教学准备?

三角形纸质教具、练习本、笔、直尺、圆规等教学工具。

多媒体课件，用于展示相关图形和题目。

?五、教学过程?

?（一）情境导入?

回顾全等三角形的定义，即两个三角形如果三边和三角分别相等，则它们全等。

提出问题：能否从全等三角形的六个要素中选取最少的条件来判定两个三角形全等？

引出本节课的主题：《全等三角形的判定（SSS）》。

?（二）活动探究

?一个要素相等?：

教师演示满足一个条件（一条边或一个角）对应相等的两个三角形是否和原三角形重合。

学生观察并思考，得出结论：一个条件无法确定两个三角形全等。

?两个要素相等?：

教师演示满足两个条件（两条边、一边一角或两个角）对应相等的两个三角形是否和原三角形重合。

学生观察并思考，得出结论：两个条件也无法确定两个三角形全等。

?三个要素相等（SSS）?：

教师引导学生探究满足三个条件（三条边分别相等）的两个三角形是否全等。

学生按照探究提纲进行探究，包括画图、剪贴、比较等步骤。

学生汇报探究结果，得出结论：三条边对应相等的两个三角形全等。

?（三）展示归纳?

学生汇报探究结果，教师板书结论。

学生进行评价、补充和完善，教师强调关键点、注意点或易错点。

教师揭示全等三角形“边边边”（SSS）判定的基本事实，并强调其重要性。

?（四）变式练习?

口头回答题目，判断两个三角形是否全等，并说明理由。

书面练习题目，包括证明题和选择题，学生独立完成，教师巡回指导。

学生汇报练习结果，教师进行评价、补充和完善。

?（五）课堂小结?

回顾本节课的学习内容，包括全等三角形“边边边”（SSS）判定的基本事实和探究过程。

提醒学生注意易错点和关键点，强调数学学习的严谨性和逻辑性。

?（六）作业布置?

必做题：完成教材上的相关习题，巩固所学知识。

选做题：挑战更高难度的题目，提升数学素养和解题能力。