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中职数学课件教案三篇

教案一：《函数的应用——一次函数在实际问题中的运用》

一、课题名称

“函数的应用——一次函数在实际问题中的运用”

二、教学目标

（一）知识目标

1.学生理解一次函数的概念，掌握一次函数的表达式y=kx+b（k，b为常数，ka??0）及其图像性质。

2.能够从实际问题中抽象出一次函数模型，分析问题中的变量关系，并列出相应的函数表达式。

（二）能力目标

1.通过分析和解决实际问题，培养学生的数学建模能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

2.提高学生运用一次函数知识解决实际生活中如成本计算、销售利润等问题的能力，增强数学应用意识。

（三）情感目标

1.激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。

2.在解决问题的过程中，培养学生克服困难的信心和勇于探索的精神，提升学生的学习成就感。

三、教学重点难点

（一）教学重点

1.理解一次函数的概念和性质，掌握从实际问题中建立一次函数模型的方法。

2.运用一次函数解决实际问题，如根据函数表达式分析变量的变化趋势和最值问题。

（二）教学难点

1.准确分析实际问题中的变量关系，将实际问题转化为数学模型，确定函数表达式中的参数。

2.灵活运用一次函数的性质解决复杂的实际问题，如分段函数在实际场景中的应用。

四、教学方法

讲授法、案例分析法、小组合作法、讨论法

五、教学过程课本讲解

（一）情境导入（5分钟）

教师展示生活情境：小明计划在暑假期间做兼职送外卖，外卖平台给出两种薪资方案。方案一：每天基本工资50元，每送一单额外奖励3元；方案二：没有基本工资，每送一单奖励5元。教师提问学生：“如果你是小明，你会如何选择薪资方案呢？这就需要我们运用一次函数的知识来分析，今天我们就来学习一次函数在实际问题中的运用。”通过贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）课本讲解（10分钟）

1.课本原文：课本在介绍一次函数应用时，通常会先回顾一次函数的定义、表达式和图像性质。以行程问题、购物费用问题等为实例，引导学生分析问题中的变量关系。例如，在行程问题中，已知汽车的速度是60千米/小时，行驶时间为x小时，行驶路程为y千米，得出y=60x，这是一个简单的一次函数模型。接着会给出更复杂的问题，如某商店销售一种商品，进价为每件20元，售价为每件30元，每月可卖出400件。如果调整售价，每涨价1元，每月少卖20件，设每件商品涨价x元，每月利润为y元，引导学生列出函数表达式y=(30+x-20)(400-20x)，并化简为y=-20x^{2}+200x+4000（虽然涉及二次函数，但先引导学生分析变量关系），然后分析函数的性质和最值问题。同时，课本中会设置“思考”“练习”等板块，让学生巩固所学知识。

2.分析：课本内容从简单到复杂，逐步引导学生理解一次函数在实际问题中的应用。重点在于让学生掌握从实际情境中找出变量关系，建立函数模型的方法。通过不同类型的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学中应充分利用课本中的实例，引导学生仔细分析问题，理解每个步骤的含义，让学生在自主探究中掌握知识。同时，通过练习及时巩固所学，提高学生的应用能力。

（三）知识讲解与案例分析（20分钟）

1.一次函数的概念与性质回顾（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾一次函数的概念：“什么是一次函数？它的表达式是怎样的？”学生回答后，教师进行总结和强调：一次函数的表达式为y=kx+b（k，b为常数，ka??0），当b=0时，函数为正比例函数。

教师利用多媒体展示一次函数y=2x+1和y=-x-2的图像，引导学生观察图像的特点，如斜率k对函数增减性的影响，b对函数与y轴交点的影响。通过对比分析，让学生加深对一次函数性质的理解。

2.实际问题案例分析（10分钟）

教师以导入中的外卖薪资方案为例，详细讲解如何建立一次函数模型。设小明每天送x单，方案一的日薪资为y_1元，方案二的日薪资为y_2元。则y_1=3x+50，y_2=5x。

教师引导学生分析：“当y_1=y_2时，即3x+50=5x，求解x=25。这意味着什么呢？”让学生思考并回答，得出当每天送单量为25单时，两种方案薪资相同；当送单量小于25单时，方案二薪资更高；当送单量大于25单时，方案一薪资更高。

教师再给出一个案例：某工厂生产一种产品，固定成本为10000元，每生产一件产品成本增加50元，设生产x件产品的总成本为y元，引导学生列出函数表达式y=50x+10000，并分析当生产200件产品时的总成本。

3.学生自主练习（5分钟）

教师给出练