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构建寄宿制高中体育教学新模式的实验研究

[摘要]通过查阅大量文献资料，分析原有体育教学模式存在的问题，并进行相关的

实验班体育教学，提出因校制宜，建立与寄宿制高中特色相配套的体育教学模式，进而构

建高中体育教学新模式。

[关键词]寄宿制高中体育教学新模式

1前言

青少年的身体健康是新实际中国发展的希望，《中共中央、国务院关于深化教育

改革，全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育要面向全体学生，树立“健康第

一”的指导思想，是深化教育改革，实施“科技兴国”的重大战略决策。随着我国社会政

治、经济、文化的发展，以及加入WTO后，中国的高等教育和国际高等教育接轨的大

环境，对中学人才培养的质量同样提出了更新更高的要求。因此，近几年，大部分省一级

重点中学都进行了体育课程结构的改革。从效果来看比较实际，从提高学生兴趣和积极参

与入手，对培养终身体育意识有着积极的作用。然而，学校一直把“自然班”作为体育教学

的基本组织形式，这种源于“文化课”教学的组织形式，难以适应体育课堂教学的特点。众

所周知，学生身体形态、身体素质、体育基础认识能力、运动技术水平、心理素质以及个

性特征等存在很大差异，给结合实践为主的体育教学带来了不少困难。因此，如何从学生

的实际出发，优化教学过程，使每个学生主动参与体育教学活动，并使体育教学内容分

层次教学和有关理论研究在体育课中越来越显得重要。为谋求我校可持续发展，分析浙

江省高中体育教学模式现状，进而探索并建立与社会发展相适应的体育教学模式。

2实验对象和方法

2.1实验对象

从我校高一年级中随机抽取4个班的学生作为实验对象，重点班、普通班的一年级学

生各两个班级，一个实验班，一个对照班，并对两个实验班进行体育教学新模式的实验教

学，对照班进行传统教学模式的体育教学。

2.2实验时间

2006年9月～2007年5月一学年体育课。

2.3实验方法

文献资料法：查阅大量有关体育教学模式的文献资料。

问卷调查法：对重点班和普通班学生体育锻炼习惯、次数、持续时间、内容、场所及

锻炼形式进行实验前、后的调查。

数理统计法：统计实验过程中所有的数据，并对这些数据进行处理。

3现状分析

3.1普通高中体育教学模式的分析

近几年，大部分浙江省一级普通高中都进行了体育课程结构的改革，从效果来看比较

实际，从提高学生兴趣和积极参与入手，对培养终身体育意识有着积极的作用。归纳有以

下几个模式：

3.1.1弹性教学（差异教学、分层教学）：是对大多数处于中间状态体育水平的学生

群体，及少数体育尖子和体育差生，根据他们的实际，提出适宜的目标，以期达到最佳教

学效果和每位学生都得最优的发展。

3.1.2分段教学：是在一个学期或一学年至二学年利用教师选定和学生选择的运动项

目贯串于某一阶段。如高一为“分段教学”，高二、高三为“兴趣分项”。

3.1.3普修和选修：“大课与小班，专项与普修”相结合的轮换教学模式是以普修为前

提，扩大学生知识层面，夯实体育基本技能基础，促进素质教育的内化。

3.1.4发挥个人兴趣特长，加深终身体育的意识，提高学生自己爱好项目的运动技能

，培养他们的终身体育的观念、兴趣、习惯和能力。

3.2存在问题

3.2.1普通高中体育教学中存在的问题

3.2.1.1注重运动技能为目的“教”与“练”，忽视学生以锻炼为目的的“学”与“练”，重视眼

前短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不考虑学生校后体育。

3.2.1.2重育体，轻育心。强调社会对学生的体育要求，忽视了学生的自身身心对体

育的需求；实施强制性的体育教育，认为体育教育是社会行为，学生有没有兴趣都得学；

重视培养刻苦顽强的品质，忽视让学生在体育活动中得到快乐和成功情感体验及培养学生

的体育兴趣和锻炼自觉性。

3.2.1.3体育教学过分强调“单一”的学科性，学生个体差异的问题得不到重视，如重视

少数体育尖子的培养，轻视面向全体学生的课外体育活动。

3.2.2普通高中学生在体育与健康方面存在的问题

3.2.2.1据专家调查，普高学生的耐力素质、柔韧素质、肺活量等都普遍呈下降趋势

，一些慢性疾病也有所增加。

3.2.2.2缺乏健身、卫生保健和终身体育等方面的知识。

3.2.2.3高中学生的体育课成就动机和积极情绪与初中学生相比呈下降趋