教学设计《口语交际：名字里的故事》 2025统编版语文三年级上册.pdfVIP

名字里的故事

【教学目标】

1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。（重点）

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。（难点）

【教学过程】

一、创设大单元情境、出示大单元情境任务

1.通过课件出示单元导读页，直接了解本单元的单元主题、语文要素、习作要求。

2.板书单元主题。

3.创设大单元情境，出示大单元情境任务。

二、导入新课题《名字里的故事》

教师出示情境任务：

赵钱孙李，周吴郑王在中国浩瀚的百家姓中，每个姓名都是独一无二的艺术品，蕴含着

丰富的文化底蕴与父母对孩子的深切期盼。在这个任务中，我们需要探索同学们姓名背后的故事，感受

预测的魅力。而后，我们也要根据自己的性格特点和期待，为你的预言家身份，赋予一个充满意义的名

字，开启这段魔法旅程！前置学期：完成调查表

每个人都有名字。通过回家问长辈，你是否知道了自己名字的含义？你的名字里也许包含着他们

对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！今天我们一起来分享。

活动一：课前调查，激发兴趣

课件出示调查表，教师解读“来历”和“含义”。

活动二：口语交际有方法

1.出示文本：说说交流的时候要注意什么。

（1）讲清楚

（2）礼貌回应

2.讲清楚可以这样做：

我是这样讲清楚的

讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“

讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。

3.礼貌回应应该怎么做？

引导学生从：（1）遇到不明白感兴趣的会提问，（2）遇到听明白表认同的时候这两个方面来思

考该怎么做。两个方面思考。

小结礼貌回应的方法：

不明白感兴趣会提问:在恰当的时机，用合适的方式，提想问的问题；

遇到听明白表认同的：微笑赞许，眼神鼓励。

活动三：名字里的故事开讲啦

1.出示“杨雨田”的例子

因为我爸爸姓杨，我的妈妈姓雷，而雷的上面是“雨”，下面是“田”，所以我叫“杨雨田”，

我的名字是我爸爸给我取的，一听我的名字就知道爸爸妈妈十分恩爱，我是他们爱情的结晶。

教师再次点拨从名字的来历和含义把名字讲清楚。

2.出示“周亮”的例子。

“周亮”的名字一看简单，这么一说，暗含着爷爷许多的故事，真有意思。

教师再次点拨当观众的时候要礼貌回应。

3.同桌交流

同桌交流：小组交流自己的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？说说你的名字

小故事。

课件出示合作要求：

“名字里的故事”交流评价单

评价人：__________

讲清楚礼貌回应

他/她讲清楚了名☆☆☆他/她做到了认真倾听☆☆☆

字是哪几个字

他/她讲清楚了名☆☆☆他/她做到了双眼注视对方☆☆☆

字的来历

他/她讲清楚了名☆☆☆他/她为同桌点赞（或）对感兴趣的地方来提问☆☆☆

字的含义

（1）说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字

（2）组长组织交流，每个同学轮流介绍。

（3）组员填写好《评价单》

推选讲得最好的组员代表小组发言。

活动四：为自己命名，开启预言家新身份

故事预言家的选拔之旅即将开启，请你根据自己的性格特点和对旅程的期待，为你的预言家新身

份，赋予一个充满意义的名字吧！

学生写一写为自己起的新名字及寓意。

课本中的世界：名人名字故事多

作业设计：

回家将同学们名字里的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

名字里的故事

讲清楚礼貌回应