广东省广州市白云区2024-2025学年高二下学期期末语文试题（含答案）.pdfVIP

广东省广州市白云区2024-2025学年高二下学期期末语文试题

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

“每一种技术既是包袱也是恩赐”（波斯曼，2007），人工智能的教育应用亦是如此。

虽然人工智能的先进性不能与教育高质量简单划等号，但两者的融合正影响着教育系统变革

的指向和速度，推动构筑教育新生态：一是加速推动以学生为中心的师生关系转变。随着“机

师”“虚拟教师”的出现，“人师”从知识传递者转变为促进学生主动建构知识并满足学生个性

化需求的服务者，学生也从知识接受者转变为主动探索者。二是提高知识生产速率。深度学

习、自然语言处理等技术的深入发展，使人技关系（Human-technologyRelationship）由技术

力量向智慧力量转变，通过对话式检索，Deepseek、讯飞智文、Midjourney等生成式人工智

能工具可快速重组知识，降低知识生产成本，提高知识生产效率。三是延展教学时空和拓展

个性化教学方法。元宇宙、数字孪生等技术有助于打通时空边界，创设沉浸式虚拟互动数字

空间，而机器学习、智能推荐系统等技术可赋能个性化教与学，解决班级授课长期存在的教

法“千人一律”、步调“整齐划一”和人才培养“流水线式”等问题。四是赋能教育评价的多元性

与生成性。大数据分析、面部识别等技术能用于实时采集与分析学生学习行为、情绪等多模

态、多维度评价，智能反馈系统、生成式人工智能工具可为学生提供动态、个性化评估。

人工智能技术的狂飙突进在赋能教育高质量发展的同时，也带来数字利维坦现象，

“”

衍生技术应用异化问题。一是分化人的智力。人工智能凭借强分析与推理能力以智能代理形

式解决复杂问题，可能使人与自身智力逐步分离。联合国教科文组织在《教育与研究领域生

成式人工智能指南》中指出，生成式人工智能的教育应用可能引发学习者基础素养和关键能

力的缺失（，）。学生若依赖数据投喂（），将会导致思维能力

UNESCO2023“”datafeeding

退化、社会情感与审美缺失，不利于自身成长。二是出现认知误导和价值观错位问题。机器

学习算法主要基于海量数据集进行自我训练，难以避免掺杂具有个人偏见的数据，进而生成

偏离人类价值导向的内容。缺乏信息甄别能力的学生极容易被误导，形成偏差性认知和错位

价值观。教师、教育管理工作者等也可能受此影响放大偏见和冲突。三是加剧教育不平等。

算法黑箱使人工智能决策缺乏透明度与可解释性，若人工智能决策使用不当，不仅无法弥

“”

合教育不公现象，还可能带来新的人工智能鸿沟，强化马太效应。例如，英国曾在疫情期间

取消-和考试，使用算法基于学生模拟考成绩及其以往成绩来评估学生成绩，

AlevelGCSE

导致私立学校优异成绩的增加是公立学校的近两倍，引发少数族裔和低收入社区学生的抗议。

（摘自胡小勇等《人工智能融入基础教育：助内卷抑或提新质？》）

材料二：

作为全球最具影响力的计算机科学家之一，约翰·霍普克罗夫特在1986年获得计算

机科学研究的最高荣誉——图灵奖。同时，他也是一位杰出的教育家，积极投身拔尖人才培

养事业。受邀于上海交通大学，霍普克罗夫特从2011年起与中国教育事业结下不解之缘。

这位终身热爱讲台的科学家，此次出现在2025世界数字教育大会的现场。中国教育报记者

对他进行了采访。

记者：作为全球计算机研究领域最知名的专家，您认为人工智能技术能否重塑全球教

育体系？

霍普克罗夫特：人工智能技术影响深远，但能否重塑教育体系，我认为尚难定论。我

只确定有两项技术对教育产生了重大影响——黑板和印刷术。我年轻时，曾一度以为电视技

术会彻底改变教育，比如教师可以通过播放电视来教历史，但后来事实证明我想得简单了。

预判错误的原因在于，我当时忽略了师生互动对于教育的重要意义。优秀教师的魅力并不完

全来自渊博的知识储备、出色的授课技巧，更源于他们始终以学生为中心，真心关注学生成

长。

记者：您认为应该如何应对课堂教学中过度依赖人工智能技术的风险？

霍普克罗夫特：人工智能技术的出现看似挑战传统，但它根本上还