15搭船的鸟教学设计.docxVIP

15《搭船的鸟》教学设计

【教学目标】

1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2.能学习作者观察翠鸟的方法来观察狗熊捕鱼的情景，并运用恰当的动词写出狗熊捕鱼情景的观察小片段。

【教学重点】

1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学难点】

2.能学习作者观察翠鸟的方法来观察狗熊捕鱼的情景，并运用恰当的动词写出狗熊捕鱼情景的观察小片段。

【教学过程】

课前谈话

同学们，睁大眼睛，一起来观察一下我，看看今天的崔老师和昨天的崔老师有什么不同？（生说，教师评价：①你是一个很会观察的孩子。②你有一双善于发现的眼睛。）

法国艺术家罗丹先生说过这样一句话：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”（出示课件2）一起读（生读），今天这节课就让我们带着一双善于发现的眼睛，继续走进第15课，请同学们伸出小手和老师一起板书课题：15搭船的鸟，请齐读课题。（生读）

二、复习导入

接下来，我们先来迎接一个闯关大挑战，请看第一关。

第一关（出示课件3）

搭船雨点船夫用力翠鸟

羽毛翠绿鹦鹉捕鱼船头

静悄悄沙啦沙啦

我们开火车读一读，请这列火车开起来。（生读生字）声音洪亮、字音准确，这辆火车开的真平稳！我们一起来读一读吧！（生齐读）

2.第二关

同学们都读准了字音,那么请看第二关（出示课件4）

回顾课文，说说作者观察了哪些事物？

请你这样说：作者观察了，我是从第

自然段看出来的。（生说。教师评价：从你的发言中老师知道，观察不只是眼睛所看到的，还可以是耳朵所到的。）还观察了？（生说）搭船的原来是一只翠鸟。

三、试学一

一次普通的探亲之旅，作者留心观察，他听到了雨打船篷的美

妙声音，看到了用力摇着橹的船夫，后来雨停了，搭船的朋友便映入眼帘。(出示课件5)大家一起读：“我看见……美丽啊！”（生读）

这是一只怎样的小鸟？（学生回答：彩色的）

你如何理解“彩色”这个词语？（学生解释：彩色是各种颜色的总称，意味着翠鸟身上有丰富的颜色。）

这只小鸟因其色彩之美而受到作者的赞美：“多么美丽！”（学生读出感叹号，表现出赞叹和喜爱之情）

现在，请同学们再朗读一遍，并尝试表达出作者对这只美丽的翠鸟的赞美之情。（学生朗读）

读得真美！那么，作者对这只翠鸟做了哪些细致的观察呢？

出示试学任务一（出示课件6）

作者对这只美丽的翠鸟做了哪些细致观察？自由朗读第2自然段，用横“”画出描写翠鸟外貌的语句。

学生围绕试学任务自学。

检测。（出示7）

哪位同学来交流一下？你来说（生说：翠鸟的羽毛是翠绿的，

作者细致地观察了翠鸟的多个部位，包括羽毛、翅膀和长嘴。翠鸟的羽毛颜色是翠绿的，翅膀则带有一些蓝色。而长嘴则是红色的。通过阅读这几个词语，我们可以理解到这些词语描述的是翠鸟的颜色特征。

作者初次见到翠鸟时，就能对其外貌进行如此细致的观察，并能够准确捕捉到翠鸟的颜色特征，从而描绘出其鲜明的外貌。这种能力不仅体现了作者对细节的敏锐观察力，也展示了他对翠鸟独特外观的深刻理解和欣赏。

请大家观察课文中的这句话，尝试去掉那些被圈红的字。现在，请自由地朗读一下。（展示课件8）

哪位同学愿意来分享一下你的想法？（学生回答：第二句比第一句描述得更为具体，作者通过添加带有蓝色和红色的长嘴来描绘翠鸟的样子，这显示出作者对这只翠鸟进行了细致的观察。）

（教师给予正面评价：“你的思考非常深刻，真的很会思考。”）

作者通过细致的观察，捕捉了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的特点，用丰富的颜色词汇描绘出其独特的外貌。现在，让我们通过朗读来展现翠鸟的美丽吧！（课件展示9）同学们，请跟我一起读。（生朗读）这真是一只美丽的翠鸟，它的美如同一首诗。（课件展示10）指名同学朗读。（师红色字体领读，生跟随）

通过作者的细致观察，我们仿佛看到了这只美丽的翠鸟。这就是细致观察带给我们的奇妙体验。

四、导学

就在作者看着眼前这只美丽的翠鸟时，不禁心中升起了诸多的疑问，都有哪些疑问呢？谁来读出作者的疑问。（出示课件11）（生读）

五、试学二

你读出了作者的好奇，读出了作者的重重疑问，正当作者观察着静立在船头的翠鸟，浮想联翩的时候，没想到，翠鸟一下子冲进了水里，它要去干什么呢？（生：捕鱼）

1.出示试学任务二（出示课件12）

自由朗读第4自然段，用“”划出表示时间快的词语，用“○”圈出翠鸟捕鱼的动作，说说捕鱼的翠鸟给你留下了怎样的印象？