小学二年级乘法的初步认识教学设计.docxVIP

乘法的初步认识教学设计

适用年级：二年级

目标确定依据

相关课程标准论述

《义务教育课程标准（2011版）》在“课程内容”中要求“结合具体情境，体会乘法运算的意义。

教材分析

本节课专注于乘法概念的启蒙，鉴于学生尚未形成对乘法的基本认识，教材特意安排了一节“乘法基础入门”，旨在帮助学生理解乘法的概念。这一环节为学生后续深入学习乘法知识奠定了坚实的基础。

教材强调通过实际操作来教授学生，首先让学生进行实物操作，然后通过对比实物图和加法算式，以及乘法算式，使学生能够直观地理解乘法的概念。这种形数结合的教学方式，有助于学生初步认识乘法，并学会如何正确读出和书写乘法算式。

学情分析

主要分析以下几个方面：

学生认知特点

二年级学生正处于从具体思维向抽象思维转变的时期，尽管他们具备了一定的学习能力，但注意力集中时间较短。因此，教师需要通过激发学生的兴趣来引导他们积极参与学习活动。

已有的知识基础与生活经验

在初步接触乘法概念时，学生已具备加法的基础理解，并在生活中积累了处理一组组数字的经验。此外，通过一年级的学习，他们已培养了一定的动手实践能力。这些经验为学习乘法提供了坚实的基础。

已有的知识基础与生活经验存在的困难与障碍

尽管许多学生在生活中可能听说过乘法，但并非所有学生都理解其背后的数学原理。教师如果能有效地引导学生进入学习乘法的领域，无疑会激发学生对探索乘法的兴趣。。

学习目标

利用日常生活中的实例，让学生初步理解乘法的概念。

利用相同数字相加来构造乘法表达式，了解其书写、读法及组成部分。

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

学习重难点

重点：1、理解乘法的意义。

2、乘法算式的写法及各部分名称。

难点：理解乘法的意义。

评价任务

独立尝试计算宝葫芦的个数。（目标1）

与同桌合作，将同桌写出的连加算式转换为乘法算式，并解释各部分的名称。

练习。课本第8页第8题。（目标3）

课时安排：1课时

教学设计

导入

算一算

+2+2+2= 4+4+4=12

+3+3=9

思考：在相同的加数情况下，如何简化加法计算呢？

探究新知

今天我们将探讨乘法的相关知识。

1.电脑展示课件，根据画面你能提出问题吗？

小组合作，提出问题并列式计算。

2、交流。

在教学乘法时，我们通过计算5个5相加等于40来引入乘法的概念。

在解决宝葫芦数量问题时，使用乘法比加法来得简单快捷。通过这种方式，学生可以更直观地理解乘法的重要性和实用性。

相同加数是几？有几个这样的加数？

当有8个相同的加数时，可以用乘法来表示。

板书：8×5=405×8=40,介绍各部分的名称，读法。

4.小组将本组的加法算式转换成乘法算式，并汇报。

一共有多少只小鸟？

4+4+4=（）（只）

写成乘法算式：（）×（）=（）（只）或（）×（）=（）（只）

试一试

1、填一填

3+3+3+3=（15）×（15）

5+5+5+5+5+5=（25）×（25）

7+7+7=（3）×（3）

6+6+6+6+6=（5）×（5）

2、写出乘法算式，再读出来。

4+2+2+2=10

3*5=15

6*4=24

3、找朋友

7×3=21

4×6=24

2×5=10

6×4=24

5+5=10

2+2+2+2+27+7+76+6+6+63×74+4+4+4+4

4、画图表示以下算式。

2乘以3等于6。

2乘以4等于8。

5、课本第8页第8题。

一共有多少个小朋友在滑冰？

你还能提出什么问题？

【作业设计】

4+4=8

8+3+2+1=14

*(b)=(c)

*(e)=(f)

2、9+9+9=（18）×（1）

4+4+4+4+4=（16）×（1）

3、课本第7页第3题.

【板书设计】

8×5=40读作8乘5等于40

【教学反思】