高中物理-卧龙课教学设计学情分析教材分析课后反思 (一).pdfVIP

教学设计与反思一3.4力的合成

一、教学内容分析

1、地位和作用

“力的合成”这一节研究的是力的等效系，依据等效思想总结出力的平行四边形定则，明确提出力是矢

量和运算法则。这是本章的重点和难点。

平行四边形定则也是矢量运算普遍遵循的法则，而矢量运算贯穿高中物理始终，因此，本节内容将前面学

习过的速度、速度的变化，后面将要学习动量、动量的变化等矢量及其运算指出了具体的运算法则，它具

有承上启下的作用。

2、教材安排

本节教材讲述三组基本概念：合力和分力：力的合成和力的分解：共点力。一条规律：力的平行四边形定

则。对平行四边形定则，学生感到抽象，不易理解，研究求互成角两个力的合力时，教材采用质疑、探究、

验证、总结的认识物理问题的规律.整节内容贯穿一个等效的思想。

3、教学目标的确定及依据

教学目的：

（-）学习目标：

1、知识与技能：

①理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。

②通过实验掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。

③理解力的合成本质上是从作用效果相同的角度进行力的相互替代。

2、过程与方法：

①通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法一一等效替代法。

②通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。

③学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣：实验结果在误差范围内是准确的。

3、情感态度与价值观

①培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。

②通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谋、务实的精神和杰度。

（二）重点与难点：

1.重点：掌握力的平行四边形定则。

依据：教学目的和其在教材中的作用：学生基础和思维水平。

2、难点：实验探究方案的设计与实施。

依据：学生平时学习时养成接受知识的习惯，而不习惯自己主动设计方案探究。

二、设计理念

物理是以实验为基础的科学，离开实验，物理就成为无源之水，本节课更体现了物理学的这一特点。平行

四边形定则是矢量合成法则，而学生一直以来都习惯于代数运算，对矢量运算特别不习惯，因此在教学过

程中要注意增加学生的感性认识。实验是学生接受物理知识最符合认知规律的方法，本节课的教学设计正

是基于实验，让学生亲自实践，实验探究，培养学生的实验探究、团结合作、归纳总结等能力，这是实践

出真知的要求，也是突破重点和难点的关健：同时，渗透了研究问题的一般方法：提出问题一一分析问题

一一设计方案一一进行验——数据处理一一验结论一一应用推广。

三、教具准备：

多媒体课件，木板，纱线，橡皮条，学生分组验器材：木板、臼纸、纱线、弹簧秤（两只）、三角

板、铅笔。

四、教学过程：

（一）验激邂引入概念

验演示并介绍：木板上钉3枚钉子。单独根纱线将橡皮条拉到一个位置点：两股纱线成角度拉

到同一位置。记下分力方向和大小。

问题一：验原理是什么？

学生：等效替代。

问题二：为什么此时你们不能凭借以后的知识去判断，而只能猜想？

引导学生总结：因为此时用一根线拉和两条线拉是等效的。

问题三：生活中还有没有类彳以这样等效的例子？

学生举例。课件出示图

问题四：从力的作用效果看，以上情形说明了什么？

以拉弹簧为例，引出概念：由于力f产生的效果与力/；、£共同作用所产生的效果相同，可以用力f等效

代替6、6的共同作用。力r就叫做力八和人的合力.力£和6就叫做力r的分力。等效代替是物理学中

常用的方法。

求几个力的合力的过程或求合力的方法，叫做力的合成..

课件演示图2,复习初中学过的求同一直线上两个力的合力。可以看出：合力不但与分力的大小有关，还

与分力的方向有关。

问题五：如果两个力的方向不是在一条直线