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教学的新形势和新任务：

近年来，我国教学有了很展。但总体而言，教学仍然是教育事

业的薄弱环节，还需要进一步加快发展步伐，以适应经济社会以及教育发展的需

要。

“十一五”期间，我国基础教育信息化思想坚持科学发展观，与息化

发展战略相适应，全面推进基础教育信息化，建设一个结构和资源丰富、功能实

用、机制完善的基础教育信息化体系。以增强应用实效为导向，为普通实施数字

教育服务，为构建社会和谐为目标。主要任务是建设一个全面互通的基础教育信

息网，一系列有效支持的信息化学习环境，开发一大批信息化数字资源，培

养一支具有较高信息化技术的师资队伍。将以教育信息化推动教育思想观念、管

理体制、教育内容和教学形式深刻推动教育现代化。

充分利用现代，发展现代教学，整合各类优质教育资源，实现

全社会共享，多形式、多向中小学生，加快普及教育。对

进行普遍培训，提高和学生利用的能力，加快教育管理的

信息化，提高教育管理信息水平。

多教育作为教育信息化的主要，以其灵活的教育方式，个别化

的自主学习方式，使教育机会均等，人人受教育成为可能，从而满足了社会

各种不同段、不同岗位的人的需求。经过近些年教学的不断发展，我们

对教学的需求和模式有了更高的要求和期望，如何实现高质量的课件制作、

便捷的教务管理、教学过程管理、解决教学中的孤独感、无组织归属感

等问题，成为现代教学的重点，网动在多年的教学经验积累中，不仅关

注教学系统的技术升级，在不断完善系统的同时，更加关注应用教学系

统中存在的问题，使系统管理者的管理更加有序条理，使师生应用更加便捷人性。

多教育的应用节约了培训成本，提高了培训教育效率。社会教

育需求已向多样化发展，有些人需要实时与老师面对面交流（同步学习）；而有

些人希望在工作和生活之余进行学习（异步学习）。为了满足不同的需求，有些

学校同时部署了同步教学系统和异步学习系统，但两个系统各不相干，资源共享

基本上为零，学校为此付出的是双倍代价：浪费了资源，提高了成本。对于规模

更大的学校，还需要同时部署资源管理系统，对所有培训资料进行管理；课件编

辑系统，专门制作用于异步学习的课件。虽然这些系统给学校带来了效益和效率，

但是随着不同需求的增加，学校要么付出增加一份人力物力的代价，增加一个新

系统；要么忍痛放弃部分需求的实现以降低成本。部署一个集同步、异步、课件

编辑、资源管理于一体的全面网络多教育系统已经成为各机构当务

之急。时间意味着先机、先进，要先行。

在家中授课：当与学生都在自己家中时，依旧可以通过网

络课堂，实现正常授课。利用互联网登录，连接到学校的服务器，通过

服务器转发音等信息，学生在自家家中就可以接收到由发送的信息，

同时可以与或者其他学生进行交流互动。通过网络课堂，与学生可

以足不出户进行正常的授课与学习，不仅节约了时间，而且在紧急情况下为

广大师生提供了极大的便利。

答疑：为响应减负，老师不为学生进行过多的补课，却导致学

生在