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高中语文教学中学生文学鉴赏与跨文化交际能力培养研究论文

摘要：本文针对当前高中语文教学中学生文学鉴赏与跨文化交际能力培养的不足，提出相应的研究问题，旨在探讨如何在语文教学中有效提升学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力。通过分析现状，本文提出了两个主要问题，并从多个角度进行了深入探讨。

关键词：高中语文教学，文学鉴赏，跨文化交际能力，培养研究

一、问题的提出

（一）高中语文教学中学生文学鉴赏能力的培养问题

1.学生对文学作品的鉴赏能力不足

在高中语文教学中，许多学生对于文学作品的鉴赏能力不足，表现为阅读文学作品时缺乏深度理解和感悟。这主要是由于学生在阅读过程中，往往停留在文字表面的理解，未能深入挖掘作品背后的内涵。具体表现为：

-学生在阅读文学作品时，往往只关注故事情节，忽视了对作品主题、人物形象、艺术手法等方面的深入分析；

-学生对文学作品的鉴赏缺乏系统的方法和技巧，导致阅读效果不佳；

-学生在文学鉴赏过程中，缺乏与作品产生情感共鸣的能力，使得阅读体验大打折扣。

2.教师对文学鉴赏教学的指导不足

教师在高中语文教学过程中，对文学鉴赏教学的指导不足，导致学生的文学鉴赏能力难以得到有效提升。具体表现为：

-教师在教学中，往往注重知识点的传授，忽视了对学生文学鉴赏能力的培养；

-教师在分析文学作品时，缺乏引导学生深入挖掘作品内涵的方法；

-教师在评价学生文学鉴赏能力时，过于注重结果，忽视了对学生鉴赏过程的关注。

3.课堂教学模式不利于学生文学鉴赏能力的培养

当前高中语文课堂教学模式，往往以教师为主导，学生处于被动接受的地位，这种模式不利于学生文学鉴赏能力的培养。具体表现为：

-课堂教学过于注重知识的传授，忽视了对学生文学素养的熏陶；

-学生在课堂上缺乏积极参与的机会，难以激发对文学的兴趣；

-教学评价体系过于单一，不能全面反映学生的文学鉴赏能力。

（二）高中语文教学中学生跨文化交际能力的培养问题

1.学生对跨文化交际的认识不足

在高中语文教学中，学生对跨文化交际的认识不足，导致他们在实际交流中难以适应不同文化背景的人。具体表现为：

-学生对跨文化交际的重要性认识不足，缺乏主动学习的动力；

-学生在跨文化交际中，容易产生误解和冲突，影响交流效果；

-学生在跨文化交际过程中，缺乏对文化差异的敏感性和适应性。

2.教师对跨文化交际教学指导不足

教师在高中语文教学中，对跨文化交际教学的指导不足，导致学生的跨文化交际能力难以得到有效提升。具体表现为：

-教师在教学中，忽视了对学生跨文化交际能力的培养；

-教师在分析跨文化交际案例时，缺乏引导学生关注文化差异的方法；

-教师在评价学生跨文化交际能力时，过于注重结果，忽视了对学生交际过程的关注。

3.课堂教学模式不利于学生跨文化交际能力的培养

当前高中语文课堂教学模式，往往以知识传授为主，忽视了对学生跨文化交际能力的培养。具体表现为：

-课堂教学过于注重语言知识的传授，忽视了对学生跨文化交际能力的培养；

-学生在课堂上缺乏实际操作的机会，难以提高跨文化交际能力；

-教学评价体系过于单一，不能全面反映学生的跨文化交际能力。

二、主要价值分析

（一）提升学生的综合素质

1.培养学生的审美情趣和人文素养

2.锻炼学生的思维能力和创新意识

文学鉴赏能力的培养，可以锻炼学生的思维能力和创新意识。学生在分析文学作品时，需要运用批判性思维，挖掘作品的深层含义，同时，通过创作性思维，对作品进行个性化的解读和创作，从而提升自身的思维品质。

3.增强学生的情感体验和表达能力

文学鉴赏能力的培养，有助于增强学生的情感体验和表达能力。学生在阅读和欣赏文学作品时，能够深入感受作者的情感，产生共鸣，同时，通过表达自己的鉴赏感受，提高情感表达的能力。

（二）促进文化交流与理解

1.增进对不同文化的认识与尊重

高中语文教学中跨文化交际能力的培养，能够增进学生对不同文化的认识与尊重。学生在学习不同文化背景的文学作品时，能够了解到不同文化的特点和魅力，从而增强对不同文化的理解和包容。

2.提高学生的国际视野和竞争力

跨文化交际能力的培养，有助于提高学生的国际视野和竞争力。在全球化的背景下，具备跨文化交际能力的学生能够更好地适应国际环境，与不同文化背景的人进行有效沟通，为将来的国际交流与合作打下坚实基础。

3.增强国家软实力和文化影响力

（三）优化教学方法与评价体系

1.推动教学模式的创新与改革

高中语文教学中文学鉴赏与跨文化交际能力的培养，有助于推动教学模式的创新与改革。教师需要采用更加开放和互动的教学方法，如讨论、辩论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度，从而优化教学效果。

2.提升教师的专业素养和教学能力

培养学生的文学鉴赏与跨文化交际能力，对教师的专业素养和教