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高中语文教学中学生文学鉴赏能力与传统文化传承研究论文

摘要：本文旨在探讨高中语文教学中学生文学鉴赏能力的培养与传统文化传承之间的关系，分析当前教育背景下如何有效结合二者，以提高学生的文化素养和审美能力。通过深入剖析现有问题，提出相应的教学策略，为高中语文教育改革提供参考。

关键词：高中语文教学，文学鉴赏能力，传统文化传承

一、引言

（一）1.当前高中语文教学中存在的问题

在当今的高中语文教学实践中，我们面临着一系列不容忽视的问题。首先，学生对文学作品的鉴赏能力不足，这表现为他们在阅读文学作品时，往往难以深入理解作品的内涵和美感，导致对作品的感悟停留于表面。例如，面对一篇古诗文，学生可能仅仅关注字词的解释和句子的翻译，而忽略了作品背后的文化意蕴和审美价值。

2.传统文化传承的困境

其次，传统文化传承在高中语文教学中也面临着困境。一方面，由于现代生活的快节奏和信息爆炸，学生对传统文化的认知和兴趣逐渐减弱。另一方面，教师在教学中往往注重知识传授，而忽略了传统文化的内在精神和价值观的传递。这导致学生在学习过程中，对传统文化的理解仅仅停留在符号和形式层面，难以真正领悟其精髓。

3.问题的严重性

这种状况的严重性在于，它不仅影响了学生个人的文化素养和审美修养，还可能对整个社会文化的传承和发展产生负面影响。如果我们不能有效解决这些问题，那么高中语文教学将难以发挥其应有的作用，传统文化也将逐渐失去其在现代社会的生命力。

（二）1.文学鉴赏能力与传统文化传承的紧密联系

文学鉴赏能力和传统文化传承之间存在着紧密的联系。首先，文学鉴赏能力是对文学作品内涵、形式和审美价值的深入理解和把握，而传统文化正是这些文学作品产生的土壤。只有通过对文学作品的鉴赏，学生才能更好地理解和领悟传统文化的精神内核。

2.培养文学鉴赏能力的重要性

其次，培养高中生的文学鉴赏能力具有重要意义。这不仅有助于提高学生的审美修养，还能够使他们更好地理解和传承传统文化。通过文学鉴赏，学生可以学会如何欣赏美、理解美，从而在生活中更好地传承和发扬传统文化。

3.高中语文教学的使命

面对这些问题，高中语文教学肩负着重要使命。我们需要深入挖掘文学作品的内涵，注重培养学生的文学鉴赏能力，同时加强传统文化的传承教育。只有这样，我们才能培养出具有高度文化素养和审美修养的学生，为传统文化的传承和发展贡献力量。

二、问题学理分析

（一）1.教育理念的偏差

高中语文教学在培养学生文学鉴赏能力的过程中，教育理念的偏差是一个不容忽视的问题。传统教育理念过分强调知识的灌输和考试成绩，而忽略了学生个体情感体验和审美创造力的培养。这种应试教育导向导致学生在文学鉴赏上缺乏深度体验和个性化理解，从而影响了他们对文学作品的真正感悟。

2.教学方法的单一

在教学实践中，教师往往采用单一的教学方法，如讲解、背诵等，缺乏互动性和创造性。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也不利于他们文学鉴赏能力的培养。学生在被动接受知识的过程中，很难形成对文学作品的独立思考和深刻理解。

3.教育资源的不足

教育资源的不均衡也是影响学生文学鉴赏能力的一个重要因素。在一些学校，尤其是农村地区，教育资源有限，图书馆藏书不足，文学活动缺乏，这直接限制了学生接触和欣赏文学作品的机会。缺乏足够的阅读材料和实践平台，学生的文学鉴赏能力自然难以提升。

（二）1.传统文化认知的缺失

在当前的教育背景下，学生对传统文化的认知存在缺失。许多学生对传统文化的了解仅限于课本知识，缺乏实际体验和深入理解。这种认知缺失导致他们在面对文学作品时，难以把握作品所蕴含的传统文化元素，从而影响了对作品的全面理解和鉴赏。

2.传承机制的不完善

传统文化传承机制的不完善也是问题的症结之一。在现代社会，传统文化传承缺乏有效的载体和渠道，导致学生难以在生活中自然地接触和感知传统文化。此外，学校教育在传统文化传承方面也存在一定的疏忽，未能将传统文化教育与语文教学有效结合。

3.价值观的冲突

现代社会价值观的多元化和快速变化，与传统文化价值观之间存在一定的冲突。学生在接受现代教育的同时，也可能受到一些与传统文化相悖的价值观的影响。这种价值观的冲突可能导致学生在文学鉴赏过程中，难以认同和理解传统文化所蕴含的价值理念。

（三）1.教育评价体系的缺陷

教育评价体系的缺陷也是影响文学鉴赏能力和传统文化传承的重要因素。当前的评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，尤其是文学鉴赏能力和文化素养的评价。这种评价方式导致教师和学生都将重点放在分数上，而非真正的文化传承和审美体验。

2.教师专业素养的不足

教师专业素养的不足也是一个关键问题。部分教师对文学鉴赏和传统文化理解不够深入，难以在教学中有效地传递相关知识。同时，教师的教学方法和手段也需与时俱进，否则难以激发