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2024年安徽省滁州市天长市铜城镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者陈某在采用精神分析技术为服务对象提供心理治疗的过程中，突然发现服务对象是自己儿子所在单位的主管。面对这种情况，陈某应该()。

A.利用此机会接近服务对象，建立起信任的工作关系

B.终止提供服务

C.征得服务对象同意后，将其转介给其他同事

D.与儿子核实服务对象的相关信息

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会工作者在遇到特定伦理困境时的正确处理方式。在社会工作实践中，当社会工作者与服务对象存在潜在的利益关联或可能影响专业服务的关系时，需要遵循专业伦理准则来保障服务的公正性和专业性。题干中社会工作者陈某发现服务对象是自己儿子所在单位的主管，这种关系可能会影响到服务的客观性和公正性，也可能引发多重关系带来的潜在风险。选项A，利用此机会接近服务对象并建立信任工作关系，这种做法没有考虑到潜在的利益冲突和可能对服务产生的不良影响，不符合专业伦理要求。选项B，直接终止提供服务过于简单粗暴，没有尝试采取更合适的解决方式，这可能会给服务对象带来不必要的困扰和伤害，也不利于服务对象的权益保障。选项C，征得服务对象同意后，将其转介给其他同事，这是一种较为恰当的处理方式。既考虑到了可能存在的利益冲突问题，又保障了服务对象继续获得服务的权利，同时也遵循了专业伦理中避免利益冲突的原则。选项D，与儿子核实服务对象的相关信息，这种做法进一步加深了社会工作者与服务对象之间复杂的关系，可能会增加利益冲突和伦理风险，不是正确的处理方法。综上所述，正确答案是C。

2、在社会服务机构的志愿者绩效评估中，评估资料的收集应该侧重于()

A.志愿者动机的满足方面

B.志愿者的工作成绩

C.志愿者在机构的服务时间

D.志愿者工作能力的提高

【答案】：A

【解析】这道题主要考查社会服务机构志愿者绩效评估中资料收集的侧重点。在社会服务机构开展志愿者绩效评估时，重点在于考量志愿者参与服务过程中的体验与收获等多方面因素。选项B，仅关注志愿者的工作成绩具有一定局限性。虽然工作成绩能体现志愿者的部分付出，但它不能全面反映志愿者在服务中的真实情况与成长，忽略了志愿者参与服务的内在动力和个人感受。选项C，志愿者在机构的服务时间，也不能作为评估资料收集的重点。服务时间只是一个量化指标，不能说明志愿者在服务过程中的投入程度、服务质量以及心理感受等。选项D，志愿者工作能力的提高可视为服务带来的一种成果，但并非评估资料收集的核心。工作能力的提升可能受多种因素影响，不能充分体现志愿者参与服务的真正动机和内心需求。而选项A，志愿者动机的满足方面是最为关键的。志愿者参与社会服务往往有其自身的动机和期望，了解他们动机的满足程度，能深入了解志愿者的服务体验，有助于机构改进管理和服务安排，提高志愿者的整体满意度和服务效果。所以，在社会服务机构的志愿者绩效评估中，评估资料的收集应该侧重于志愿者动机的满足方面，本题答案是A。

3、某儿童服务中心的社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力，因此为社区内的小学生开设了美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程，以发展各自的特长。当学生在某些课程上表现不尽如人意时，社会工作者也予以接纳。上述服务理念依据的是()。

A.心理社会理论

B.多元智能理论

C.自我发展理论

D.认知行为理论

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同理论与实际服务理念匹配度的理解。某儿童服务中心社会工作者为小学生开设多种课程以发展特长，并接纳学生在课程上不尽如人意的表现，其依据的是多元智能理论。多元智能理论由霍华德·加德纳提出，该理论认为人类的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有相对独立的多种智能，如言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能等。题目中社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力，开设美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程，正是基于多元智能理论，认识到学生具有不同类型的智能，通过丰富的课程帮助学生发掘自身特长。而心理社会理论强调人与环境的相互作用；自我发展理论侧重于个体自我的成长和完善；认知行为理论主要关注认知和行为之间的关系。这些理论与本题中强调发展学生多样化特长的服务理念并不直接相关。所以本题答案选B。

4、在小组工作的（）阶段，组员关系向紧密化发展，并且小组内部权力竞争开始。

A.准备阶段

B.开始阶段

C.转折阶段

D.成熟阶段

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对小组工作不同阶段特点的理解。小组工作包含准备阶段、开始阶段、转折阶段和成熟阶段，每个阶段都有其独特特征。在准备阶段，主要是为小组的正式开展进行规划和筹备，如确定小组目标、制定计划等，此时还未涉及组员之间具体关系的发展和权力竞争，所以A选项不符合。开始阶段，组员刚刚聚集在一起，相