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穷人;上节课我们学习了生字，知道了渔夫和桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养。这节课让我们继续和作者一起走进课文，走进穷人的内心世界。;有感情地读一读第8～11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动。;她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？;桑娜内心矛盾的原因是什么？;桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？;作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？;同桌分角色读第12～20自然段，感受渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程。;（1）两个人沉默了一阵。
（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。;“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。;同桌合作，读读第21～27自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化。;渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”;渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？;;补帆、
等丈夫;回顾课文中描写环境的句子，选择自己感受最深的描写环境的句子，说说体会。;这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。;有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。;夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿;1.这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。;小练笔：续写《穷人》
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