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小学科学实验操作试题
实验一：杠杆平衡的实验
实验器材：支架，杠杆尺，钩码
实验要求：将杠杆尺安装在支架上，确定阻力点，用力点，用不同的方法挂上不同数量的钩码，是杠杆尺保持平衡。
实验记录：
?
阻力点
用力点
到支点的距离（格）
钩码（个）
到支点的距离（格）
钩码（个）
方法1
?
?
?
?
方法2
?
?
?
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方法3
?
?
?
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方法4
?
?
?
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方法5
?
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?
?
我的发现：通过以上数据，你发现的规律是————————————————————————————————————————。
?实验二：斜面省力的实验（六上第一单元）
实验器材：弹簧测力计一个，钩码一个，斜面1个，小木块3个（高低不同）
实验记录：
直接提升物体的力（N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
1(20度)
2(30度)
3(40度)
?10N
5?N
5.6?N
7.3N?
?
我的结论——————————————————————————————。
试题二制作电磁铁并检验电磁铁的磁性
实验记录单：
实验内容
实验现象
结论
电磁铁通电后
电磁铁是一种将能转化成能的装置。
电磁铁断电后
试题三探究影响电磁铁磁力大小的原因
实验记录：
实验内容
实验现象
结论
电流不变，线圈匝数不同。
①电流不变（2节电池），20匝线圈的电磁铁吸引个大头针。
电流不变，线圈匝数越少，磁力越，线圈匝数越多，磁力越。
②电流不变（2节电池），40匝线圈的电磁铁吸引个大头针。
试题四探究影响电磁铁磁力大小的原因
????????????实验记录：
实验内容
实验现象
结论
线圈匝数不变，电流不同。
①1节电池，20匝线圈的电磁铁吸引个大头针。
线圈匝数不变，电流越小，磁力越，电流越大，磁力越。
②线圈匝数不变（20匝），增大电流（2节电池）电磁铁吸引个大头针。
五、实验与分析
1．下面是6、4班的同学用动滑轮作实验的记录表。
直接提升重物的力（N）
用动滑轮提升重物的力（N）
10N
5N
20N
10N
30N
15N
分析以上实验数据，你发现动滑轮有什么作用？
?
2．下面是6、1班的同学在研究不同坡度斜面作用的实验记录。
沿不同坡度斜面提升物体的力
直接提升物体的力（牛顿）
20
30
40
50
10N
5N
5.6N
7.3N
8N
分析以上实验数据，你发现斜面有什么作用？不同坡度的斜面有什么不同？
?
六、观察与思考（18分）
1．自行车上使用了一些不同的简单机械，请你找找看，能在自行车上发现哪些简单机械。（9分）
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
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?
?
?
?
?
?
?
?
??2．分别用定滑轮、动滑轮、滑轮组提升10千克的物体。（9分）
①说说它们的用力方向有什么不同。
②说说它们的用力大小有什么不同。
七、实践与探究题（共23分）
1、写出下列装置的名称和它们所起的作用
（1）（2）（3）
5、上图中，图1是作用是。
图2是作用是。
图3是作用是。
6、在下面图中分别连线，把定滑轮和动滑轮组装好。
十二、实验
1．在下图中画线，把定滑轮和动滑轮组装成滑轮组。
?
?2．在图中，用符号标出磁铁的磁极。
?
3．小明要把30千克的物体运到1米高的台阶上，但他最大只能用20千克的力，请你运用所学的简单机械知识帮小明想办法解决问题。（至少用两种方法，画图并说明。）
?
?
?十三、问答
1．自行车是简单机械巧妙的组合，请你在自行车上找出三处简单机械的应用。
?
?2．找一找，人体中哪些地方有拱形，起到了什么作用？至少要找出三处来。
?
?3．上山有两条路，一条是笔直通向山顶的石阶，另一条是通向山顶的盘山公路。同样到达山顶，走哪条路更省力些？为什么？
??4、如图所示，Ａ、Ｂ各用两只手用力拉木棒，Ｃ只用单手拉绳子。Ｃ很容易就能把两根木棒拉到一起，而Ａ、Ｂ两个却很难把木棒拉开。这是为什么？
?
?十四、画图题：
1、给你2个钩码，怎样使下面得杠杆尺达到平衡呢？请在下图中画出来。
2、标出下图中“杠杠”的支点、用力点和阻力点。
十五、实践与探究题：
1．电磁铁的磁力大小主要与缠绕在铁芯上的线圈的圈数、线圈中电流强度的大小有关。
①上图是研究电磁铁的磁力大小与（）有关的实验。
实验结果证明：（
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